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  成功的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是強制地學(xué)習；興趣是學(xué)習的第一動機，是學(xué)習的催化劑。如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？首先，上好第一節(jié)課，創(chuàng)造良好的開端。良好的開端等于成功的一半。第一堂課的成敗，直接影響學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習興趣，而每一節(jié)課的開始好壞直接影響這一堂課的學(xué)習效果。所以我們教師要設(shè)法創(chuàng)造每一個嶄新的開端。例如化學(xué)的起始課是緒言，在緒言中，講述了幾個化學(xué)名詞。若像講一般定義那樣講，學(xué)生只會死記硬背。所以教者要配以實驗，用實驗來講述，不但使學(xué)生理解了名詞，而且還能了解到化學(xué)這一學(xué)科的特點。當學(xué)生看到各種各樣的現(xiàn)象，就會喜歡這門學(xué)科。其次，加強直觀教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)習興趣。例如，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，每章每節(jié)都配有大量的實驗。實驗中的發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱、變色、氣味等奇異的現(xiàn)象能引起學(xué)生的好奇心，也增強了學(xué)習的興趣。對書中的某些實驗，可以通過自己的改進或另行設(shè)計，使它更直觀更易懂更形象。再次，對與實際有關(guān)聯(lián)的知識，用學(xué)生易懂的語言講述。例如，氫氣的密度比空氣小，可以舉氫氣球的例子；滅火劑為什么能滅火？這是二氧化碳不支持燃燒也不能燃燒的性質(zhì)體現(xiàn)。同時還要引用生活中的例子，解釋化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、作用等知識。如民間常說的“鬼火”，可以用磷的自燃來解釋。

  學(xué)生學(xué)習興趣的強弱也取決于師生關(guān)系，課堂氛圍。我在教學(xué)中有過這樣的體驗，學(xué)生喜歡你，師生關(guān)系很融洽，學(xué)生對你所授學(xué)科就會有很大興趣，再輔以正確的引導(dǎo)，該生的這一學(xué)科的成績就不會差的。若課堂氣氛很緊張，空氣沉悶，沒有情趣，別說學(xué)生，連教師講課也沒有興趣。所以，教者要學(xué)會營造愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。這種學(xué)習效果會很好。

  學(xué)生的學(xué)習興趣是可以遷移的。當最初的新鮮感一過，興趣就會隨之減弱。因此在課堂教學(xué)中注意采取適當?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生原有的興趣遷移成新的興趣或不斷增強，把學(xué)習不斷深入。在傳授新知識時，可用講授法、歸納法、演繹法等傳統(tǒng)教法；在做練習時，可適當采取競賽法，這樣做一方面激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，去積極思考；另一方面可以使學(xué)生集中精神學(xué)習。體現(xiàn)了寓教于樂，既教書又育人的教育思想。還可以把知識溶于小游戲中，讓學(xué)生一邊游戲一邊體會知識，加深學(xué)生的理解和記憶。

  要提高教學(xué)質(zhì)量，必須向45分鐘要效率，向課堂教學(xué)要效果，使之成為教學(xué)的主旋律，以素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)課堂教學(xué)，采取優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以最佳的課堂認知情境和優(yōu)化的情感思維使學(xué)生獲得最佳的認知效果。

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