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  尹學兵：那么，應如何應對校園暴力的發(fā)生呢？

  謝斌：校園暴力的問題涉及學生、學校、家庭、社會等多方面，所以，應對校園暴力也要從多方面著手。

  對于孩子來說，孩子自身應加強挫折鍛煉，增強應對受挫的能力。面對挫折，要懂得排解，不要因為一點小失敗而喪失信心，甚至走向極端；而應變壓力為動力，始終懷有一種積極向上的精神。此外，還應加強應對突發(fā)事件的能力，重視學習和培訓急救互救技能，如突遇到暴力等危急情況時如何逃生、如何救人。

  對于學校來說，一些學校中的部分老師，很多時候上起課來得心應手，但對于學生心理情況的了解、掌握和開導卻懂得很少。有時候，教育者的心理狀況也會影響到被教育者。所以，學校應加強對教師心理知識的普及和培訓，加強其對心理障礙的識別和應對能力。同時，高校還應對輔導員普及大學生心理教育和精神病學基礎知識，提高對異常行為、性格、心理問題的識別能力，避免不必要的后果；應當加強校園文化和環(huán)境的建設，培養(yǎng)學生通過健康的方式發(fā)泄情緒和體力；對空地、體育館、樓梯間、廁所、運動場及其他視覺上死角處以及上學放學途中等暴力行為高發(fā)地強化安全監(jiān)視和管理，以預防暴力事件的發(fā)生。

  對于家長來說，家長是孩子的榜樣，首先應加強自己的生活技能培養(yǎng)和訓練，在處理問題時要有主見、有決斷力。心理咨詢門診中，我常會遇到一些家長，當青春期孩子早戀、離家出走、發(fā)生心理障礙等時，他們往往束手無策，不知該怎么辦。因此，家長有必要加強對心理學知識的了解與掌握，如通過學習來獲悉心理方面的知識和信息，懂得與孩子溝通的技巧，幫助孩子分析問題，排解不良情緒。當發(fā)現自己孩子參與校園暴力或成為受害者時，不能漠然處之或鼓勵孩子“以暴制暴”，而是應當及時了解事件的詳細經過，與學校或者司法部門聯系，共同制定解決問題的方案，以避免類似事件再次發(fā)生。如果發(fā)現孩子心理偏差嚴重，或是出現極異常行為，自身又無法解決，則應及時尋求專業(yè)心理機構人員的幫助，避免矛盾激化。

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