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  當(dāng)下很多孩子的社交能力很弱，究竟有哪些原因會(huì)導(dǎo)致孩子社交弱勢(shì)呢？

  首先是孩子的性情，無(wú)論他是倔強(qiáng)的、“很難相處的”，還是熱身緩慢的、“被動(dòng)的”。

  第二層原因是你孩子對(duì)焦慮的敏感程度。隨著孩子社交焦慮的增加，他會(huì)更加覺(jué)得無(wú)法自控。

  第三層原因是神經(jīng)方面的構(gòu)造，它能夠?qū)е滤膬?nèi)心世界變得越來(lái)越困惑、混亂和無(wú)法控制。

  因此，他的社交焦慮、社交退縮和天生的喜怒無(wú)常的性情會(huì)變得更加明顯（比如，他可能會(huì)變得越來(lái)越叛逆和沉默寡言）。不管他們的社交弱勢(shì)是什么類型，因?yàn)檫@三層原因，本書中描述的孩子都會(huì)經(jīng)歷焦慮、退縮、生氣或者疲憊。

  此時(shí)家長(zhǎng)可以選擇塑造孩子的行為這個(gè)方法，來(lái)引導(dǎo)孩子走出社交弱勢(shì)群體。

  塑造的理念就是你對(duì)于孩子恰當(dāng)?shù)男袨榻o予大量的積極的關(guān)注（表?yè)P(yáng)），對(duì)于他不恰當(dāng)?shù)幕蛘吣懬拥男袨榻o予最少的關(guān)注。這時(shí)，你的孩子很可能正在由于他的社交焦慮行為而受到過(guò)多的關(guān)注（積極的或者消極的），這最終會(huì)延續(xù)他的焦慮。相反，我們是把他顛倒過(guò)來(lái)，給予他關(guān)注是因?yàn)樗麨榭朔咔踊蛏缃唤箲]所做出的努力。你可以通過(guò)遵循我們的三步法來(lái)塑造你的孩子的行為：

  (1)關(guān)注并表?yè)P(yáng)他克服羞怯和社交焦慮所做出的努力。

  (2)讓他知道你雖然沒(méi)有關(guān)注他膽怯的行為，但是你知道他是害怕的。例如，如果你的孩子發(fā)脾氣，并且堅(jiān)持要離開(kāi)生日派對(duì)，你可以這樣跟他說(shuō)：“我知道你害怕呆在這里，但是除非你冷靜下來(lái)，否則我不能和你談這個(gè)。”一定要用冷靜的、無(wú)強(qiáng)烈感情色彩的聲音說(shuō)。

  (3)盡力無(wú)視孩子膽怯或者不恰當(dāng)?shù)男袨椋涀?，變得焦慮是成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)自然的部分。你要預(yù)料它的到來(lái)．并為之做好準(zhǔn)備。通過(guò)鼓勵(lì)他使用呼吸、放松和分心的方法來(lái)冷靜下來(lái)。強(qiáng)調(diào)他為了冷靜下來(lái)所做出的努力，而不是關(guān)注他之前發(fā)脾氣或者恐慌的表現(xiàn)。

  (4)考慮獎(jiǎng)勵(lì)。如果以上所有方法都沒(méi)有作用，并且你的孩子仍然極度沮喪，那么獎(jiǎng)勵(lì)可以幫助他“解脫”，使他能夠集中精力于使用應(yīng)對(duì)策略。獎(jiǎng)勵(lì)可以是便于放在手提袋、口袋或者錢包里的卡片、貼紙或者小玩具，如果需要的話可以隨時(shí)拿出來(lái)。同樣，只在你的孩子冷靜下來(lái)以后才給獎(jiǎng)勵(lì)，然后表?yè)P(yáng)他能夠冷靜下來(lái)的能力

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