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智商or情商 哪個(gè)對(duì)孩子更重要

本文Tag標(biāo)簽:早期教育??

  對(duì)于一個(gè)正在為未來的人生儲(chǔ)備能量的孩子而言,到底是擁有希望、擁有百折不撓的勇氣重要,還是理解一首詩的標(biāo)準(zhǔn)答案重要?也許有人會(huì)說,培養(yǎng)孩子的那些品質(zhì),自有別的渠道,何必非要在這件事上鉆牛角尖,可我想說的是,對(duì)于其他品質(zhì)的培養(yǎng),除了談話和開會(huì)時(shí)教育式地分析囑托一番,也沒見什么特別有效的渠道,畢竟孩子多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校里,在課堂上。

  當(dāng)然,現(xiàn)在許多學(xué)校開設(shè)了第二課堂,甚至開展了專門的活動(dòng),例如,要求孩子們?yōu)榧议L洗腳,甚至向家長跪拜磕頭以示感恩;設(shè)立德育評(píng)價(jià)體系和量化考核方式,要求孩子不和父母頂嘴,不和同學(xué)吵架鬧矛盾,每周至少要做三件好事,參加一次公益活動(dòng)等,可我們不得不說,這實(shí)在只是一種形式,情商、道德、思想、觀念、心情這一類東西是能量化的嗎?

  家長們?yōu)榱颂岣吆⒆觽兊某煽儯婵芍^用心良苦,恨不能讓孩子一天能學(xué)二十五個(gè)小時(shí)。但家長們是否考慮過,如果孩子的心智只局限于成績和名次,根本無法很好地與人相處,無法在與他人的交往合作中獲得快樂,甚至根本無法融入社會(huì),那即便他將來學(xué)貫古今,“分”高蓋世,他是否能體會(huì)到人生的幸福呢?曾有一位家長反駁:“不會(huì)和人打交道可以去實(shí)驗(yàn)室搞科研。”這位家長也許不明白,當(dāng)今的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,有幾個(gè)是可以一個(gè)人包攬的?在社會(huì)多元化的今天,只要善于與人合作,只有撐著的,沒有餓著的——這話不是我說的,是一位公認(rèn)的情商高分?jǐn)?shù)低的學(xué)生步入社會(huì)兩年后說的,在別的同學(xué)還在為工作奔忙的時(shí)候,他的企業(yè)已經(jīng)小有規(guī)模了,而且過得很幸福,對(duì)未來充滿期望。

  我們并不是說情商比智商更重要,或者說智商(分?jǐn)?shù))就根本不值一顧,這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面,我常用“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”的說法說明兩者的關(guān)系,一個(gè)中心是指孩子的發(fā)展,他一生的幸福;兩個(gè)基本點(diǎn)就是指情商和智商,也可以說是成人與成才——心靈的成熟與智能的提升。對(duì)于孩子的成長與幸福而言,這兩者是缺一不可的。但有許多人,不僅是家長,也有老師,或?yàn)樯钏龋驗(yàn)榇髣菟?,或因?yàn)樽约旱哪承┆?dú)特經(jīng)歷和認(rèn)識(shí),無奈或者心甘情愿地走極端。

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