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　　早期教育雖已講得比較多了，但家長(zhǎng)做起來(lái)并不是一件容易的事。孩子２、３歲了，讓他坐下看卡片認(rèn)字，煞費(fèi)苦心地教他數(shù)數(shù)，都只能維持一、二分鐘時(shí)間。孩子手腳不停地動(dòng)、爬、卡片拋得滿地。于是，有的父母失去信心，走向另一極端，任其自然發(fā)展。
　　為什么孩子不能接受父母的“早期培養(yǎng)”呢？先看看３歲前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)：他們非常好動(dòng)，往往不能控制自己，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上，情緒不穩(wěn)定。這就是說(shuō)，小兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未完善，尤其是大腦的抑制能力，是隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸增強(qiáng)的。所以孩子不能安下心來(lái)聽(tīng)父母“說(shuō)教”，是不奇怪的。
　　既然孩子活潑好動(dòng)，不能安靜坐定聽(tīng)父母“上課”，那么，把知識(shí)貫穿在游戲里，讓他們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中，不知不覺(jué)地掌握知識(shí)，豈不更好。游戲的形式可以多種多樣，除了智力游戲外，可以編成活動(dòng)性較強(qiáng)的體育游戲，或是邊唱邊跳的音樂(lè)舞蹈游戲。要掌握一條原則，把枯燥的知識(shí)技能，變成活潑的游戲內(nèi)容。游戲時(shí)，彼此間沒(méi)有父母之分，孩子的情緒很輕松，沒(méi)有約束的環(huán)境，顯得很活潑。如果有小伙伴或爺爺、奶奶一起參加，氣氛濃厚，孩子的興趣更高。孩子積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，充分活動(dòng)手腳，在快樂(lè)的情緒中也更容易接受，不知不覺(jué)地增長(zhǎng)了知識(shí)。

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