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萌語：消除早教焦慮，讓孩子在探索中成長

本文Tag標簽：早教??

對于一家定位于早教智能硬件的企業(yè)來說，開發(fā)出的教育智能產品是為了解決孩子的學習問題，提升孩子的學習體驗？還是為了解決家長們長期的家庭教育焦慮？一直是早教行業(yè)的痛點。我們應該清楚：開發(fā)教育智能產品的目的是什么，應用場景是什么，目標用戶群體是誰，內容和體驗上有哪些是可以提升的，解決方式又是什么。

首先我們要回頭看看，我們在新時代下的科學教育體系中，為什么會需要一臺教育智能硬件產品？我們現在所看到的市場教育硬件產品，根據群體來分，有學齡前和學生群體；根據交互方式來分：基礎功能性與AI智能性。教育硬件是如何定義的？它是一種針對教，學群體開發(fā)的能夠實現傳感互聯(lián)與智能交互的硬件終端產品。

2018年教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》提出要構建“個性化”的教育和“泛在化”的學習環(huán)境，推動新技術支持下教育的生態(tài)重構，為教育智能硬件的發(fā)展明確的了方向，計劃提出：構建個性化，終身化的教育體系，建設人人皆學，處處能學，時時科學的學習型社會。構建智慧學習支持環(huán)境，探索泛在，靈活，智能的教育教學新環(huán)境建設與應用模式。具有突破時空展制，快速復制傳播，呈現手段豐富的獨特優(yōu)勢。這是大層面來說，政策導向，教育智能硬件的發(fā)展必要性和參與性。從市場需求端來說，家庭教育焦慮，學習內容方式匱乏，便捷高效內容觸達等都極易構成消費者購買動機。

從實際市場來看，新一代的教育硬件企業(yè)，對個性化學習的需求在不斷提升，以互聯(lián)網公司為代表的有：新東方，京東方，科大訊飛，網易有道，聯(lián)想，華為，騰訊，字節(jié)跳動（大力教育）；傳統(tǒng)教育硬件廠商有：步步高，讀書郎，優(yōu)學派，快易典等。隨著雙減政策，風頭上的K12教培行業(yè)面臨轉型壓力，也都紛紛布局教育智能硬件版塊。這都在說明教育智能硬件在教育市場中的配置重要性，不可或缺，也無法取代，只會更好，未來更優(yōu)勝。

那是否會有人又提出反對意見？畢竟是電子類產品，孩子的自主性和主導能力差，在大量使用教育智能硬件設備后，出現產品依耐性和沉溺性？尤其是對孩子生理健康發(fā)育受制影響？比如視力，坐姿等。所以針對硬件產品的開發(fā)，也需要面臨多重挑戰(zhàn)，從供應鏈，技術應用，場景規(guī)范，內容生態(tài)，政策合規(guī)等都需要進行層層解題?？此坪唵蔚慕逃悄苡布袌?，其實已經不在是在單打獨斗，未來需要承載的使命感只會更強烈。

MengYu萌語，作為新一代教育智能硬件廠商，從賽道選擇上，進入到更加細分領域，從群體劃分中專注于學齡前兒童的早教硬件。在這一版塊，相對來說競爭相對平緩，而且存在一些品類真空，在年齡階段上更存在產品需求的真空和內容上的空乏。萌語前期最為重要的是篩選好賽道，專注在一件事情上去做好產品的體驗。從早教對象中，牢牢抓住早教對象，并非僅僅只是孩子，而是同時對教孩子和家庭成員的服務。除了幫助孩子提升性格，體格和智力三方面的發(fā)展，早教要讓新爸媽學會如何更好的理解孩子的成長和認知規(guī)律，掌握與孩子互動交流的正確理念，方法和工具，減少育兒交流，享受陪伴的過程。

目的并非把小學或幼兒園里要學習的內容提前學習，而是在0-6歲階段，充分激發(fā)孩子學習興趣。在這一條路徑上是非常關鍵的步驟，我們很多的廠家容易陷入到一個內容真空陷阱里，覺得“讓孩子贏在起跑線”是中國家長長期且固有的思維，所以在對早教的目的上，更多的是抓取小學呀，幼兒園呀要學的提前內容。再一個，萌語做早教硬件的出發(fā)點，其實很簡單，我們看到孩子進入小學后就開始了被動學習，無論他們是否愿意都必須學，很多孩子就產生厭學的情緒。為了讓孩子成長的過程中更有學習的動力，需要在學齡前就讓孩子對學習本身產生興趣，自主自發(fā)自由生長，養(yǎng)成主動學習的習慣。這一理念也是來自于意大利蒙臺梭利的科學教育觀念。萌語把它引申進來，在早教硬件產品中進行融合，開發(fā) 出“ARI”模型產品?！癆”指自主（Autonomy），即自由探索的驅動力，在于激發(fā)孩子探索與學習的動力；“R”指感受（Receptivity），即實感實操的感受力，孩子生長發(fā)育的核心是“手，腳，語言，大腦”等組織成的多感官聯(lián)動；“I”指互動（Interaction），即趣味交互的注意力，孩子會根據聲光刺激反饋產生興趣，進而出發(fā)更多思考和聯(lián)動。