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　　▲為什么不教寶寶“識字”呢？

　　您可能是反對寶寶“識字”的，因為您認為這可能會加重寶寶的負擔(dān)，讓寶寶過早地進入學(xué)習(xí)階段。那您有沒有發(fā)現(xiàn)您的寶寶實際上已經(jīng)能清晰地識別很多形狀或符號了呢？他可能不能用正確的詞匯來描述符號的意義，但您的確看到了他可以很輕松地把英文字母拼到相應(yīng)的字母板上。為什么不教孩子識“字”呢？您的寶寶已經(jīng)有學(xué)習(xí)的能力了！

　　▲相關(guān)理論

　　文字是一種代表事物或現(xiàn)象的符號，盡管3歲以下的寶寶對周圍世界認識有限，心理發(fā)展水平還不高，但對于簡單的文字或他們熟悉的事物，他們是能夠把文字這種抽象的符號與文字本身代表的實際事物及現(xiàn)象相聯(lián)系的。比如“蘋果”兩個字和蘋果這個事物，孩子就比較容易聯(lián)系并記憶。

　　同時，嬰幼兒模仿和機械記憶能力強，嬰幼兒識字的特點是將文字作為圖形來看，加上機械記憶就能夠?qū)W會認字。

　　▲可以給寶寶做的游戲

　　(1)找朋友

　　您可以畫一些符號(包括數(shù)字、字母、簡單圖形、漢字等均可)在小卡片上，比如您可以把“2、Q、Δ、П、土”等畫在小卡片上，讓寶寶找出和您手中一樣的卡片。等寶寶很輕松地找出來以后，您可以告訴寶寶符號的意義。

　　【講解】提高寶寶的圖形識辨能力和記憶力。

　　(2)模擬聲音來認字

　　在上個游戲的基礎(chǔ)上，我們讓孩子學(xué)學(xué)風(fēng)的聲音(嗚——)、下雨的聲音(嘩——)、打雷的聲音(轟隆——)。您教孩子，讓孩子來模仿，在模仿的時候反復(fù)強調(diào)是什么在響。然后您拿出三張圖片，教孩子認識“風(fēng)”、“雨”、“雷”，并考察孩子是否記住它們的聲音。也可以您發(fā)出聲音，讓寶寶把相應(yīng)的字卡拿出來。

　　【講解】模仿發(fā)音有助于提高孩子的語音模仿能力。2歲以后的孩子隨著圖形識別能力的提高，可以教孩子認識漢字了，我們在游戲里展示的是其中一種認字的方法，即對應(yīng)圖形放字卡的形式。

　　(3)你知道我是誰嗎？

　　利用寶寶早已熟悉的識圖卡(卡片上半部分是圖片，下半部分是文字)，先教孩子認識3-5張，然后把字卡的圖片和文字部分剪開，讓寶寶把圖片貼在相應(yīng)的文字下面。邊玩邊用生動的語言引導(dǎo)寶寶，例如：您拿著“西瓜”字卡部分，寶寶面前有西瓜、香蕉、橘子三張圖片，您可以這樣引導(dǎo)：“你知道我是誰嗎？我長得圓圓的，外面的衣服是綠色的，里面的肚子是紅色的，吃起來可甜了，是寶寶最愛吃的?！痹诮o孩子這些暗示的時候，提示速度要慢一些，直到寶寶把西瓜的圖片找出來貼在文字下面。然后再強調(diào)“西瓜”兩個字。

　　【講解】在這里展示的是一種孩子可能會比較喜歡的識字游戲。同時通過描述性語言的引導(dǎo)方式，促進了孩子的推理能力和語言理解能力的提高。

　　▲怎么在日常生活過程中教孩子認字

　　1、您可以利用教孩子背誦詩歌的機會，教孩子用誦讀的方式漸進式認字。您教寶寶朗誦詩歌的時候，放慢語速，用手順序指著詩句上的文字。

　　2、在寶寶熟悉的物品上貼上字卡，比如冰箱、牛奶、電視機等。

　　3、利用平時坐車、購物等機會，教寶寶識字。

　　4、盡可能多地給孩子一些印刷品，增強孩子對符號的興趣。寶寶喜歡色彩鮮艷的圖片，您可以在自己看報、讀雜志的過程中，指大標(biāo)題文字讓寶寶認識。

　　▲特別提示

　　1、2歲的孩子可能認識許多字，但識字并不能代替嬰幼兒對實際生活的感知。即對于3歲以下的寶寶來說，運動感知學(xué)習(xí)仍然是最主要的學(xué)習(xí)方式。

　　2、孩子學(xué)習(xí)認字的過程要自然、輕松，不能讓孩子覺得有壓力，也不要用物質(zhì)獎勵的形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)，否則會讓孩子失去學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

　　3、尊重寶寶的學(xué)習(xí)興趣，如果寶寶喜歡并且覺得這樣的游戲有意思，您就可以繼續(xù)下去。

　　▲致家長的話

　　孩子的學(xué)習(xí)是一個自然而且自發(fā)的過程，您不要刻意地提前，也不要僵硬死板地按照專家制定的時間表進行。

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