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教寶寶肢體語言表達(dá)法

肢體語言所表達(dá)出一個人內(nèi)心的意思，有時比說話還更為真實。幼兒由于口語表達(dá)的能力不夠成熟，所以最擅長運用其肢體語言，如高興時手舞足蹈，生氣時捶拳踢腿，難過時嚎啕大哭等，都很明顯而容易被了解。因此，肢體語言成為幼兒在能夠以字匯表達(dá)以前的一種與他人溝通之工具。

標(biāo)簽：肢體語言 - 人格教育，類別：人際才能
如何培養(yǎng)孩子的感覺能力

從發(fā)展的角度來說，感覺動作也是很重要的心理功能，因為復(fù)雜的心理功能都是從這一簡單的心理功能發(fā)展而來的。早在20世紀(jì)初，法國的教育家蒙臺梭里就提倡幼兒的感覺教育，從感覺形成知覺，進(jìn)而形成智力。

標(biāo)簽：感覺訓(xùn)練 - 早期開發(fā)，類別：發(fā)現(xiàn)潛能
細(xì)說寶寶的9大敏感期

敏感期是孩子天賦的學(xué)習(xí)催化劑。如何掌握孩子的敏感期，幫助孩子完美成長，是父母的功課。每個孩子的敏感期出現(xiàn)時間并不相同，因此父母必須客觀細(xì)心地觀察孩子的內(nèi)在需求和個性特質(zhì)。當(dāng)某項敏感期出現(xiàn)時，盡可能為孩子提供一個滿足他成長需求的環(huán)境。當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環(huán)境中自由探索。

標(biāo)簽：敏感期 - 早期發(fā)育，類別：藝術(shù)潛能開發(fā)
常抱嬰兒有利嬰兒成長發(fā)育

常抱嬰兒除能促進(jìn)其運動能力外，還可以開闊嬰兒的眼界。老躺在床上的嬰兒，其視力范圍很小，不利于眼睛的發(fā)育。常抱嬰兒，使他可以看到室內(nèi)花花綠綠的東西，尤其到室外，可以看到飛跑的汽車，五顏六色的花草，還可看到別的孩子玩耍，對嬰兒來說是件很愉快的事情。

標(biāo)簽：親子互動 - 早期發(fā)育，類別：觸覺開發(fā)
發(fā)現(xiàn)就在好奇的拐角

玩是快樂的，有快樂就不會感到乏味和時間長，有意思的發(fā)現(xiàn)就在好奇的拐角。在他玩的這個時候，其實他已經(jīng)在研究了?？上У氖牵笕烁杏X不到這種新奇和有意思，他們自己覺得這很無聊，更不愿意讓孩子“無聊”，許多發(fā)現(xiàn)就被這只“有過的手”拖走了。

標(biāo)簽：好奇心 - 個性發(fā)展，類別：想象力
7月寶寶認(rèn)識手

寶寶很喜歡模仿，會模仿大人碰碰頭、拍拍手。他學(xué)會認(rèn)識新的物品。開始學(xué)習(xí)操縱不同的玩具，知道不同玩具需改變不同動作才能發(fā)出聲音。寶在玩玩具時，大人突然拿走玩具，寶寶能馬上覺察到，會用眼睛尋找或用手取出當(dāng)面藏起來的玩具。能認(rèn)識第一個身體部位“手”。

標(biāo)簽：自我意識 - 早期發(fā)育，類別：手眼協(xié)調(diào)
支招：性需求如何巧妙地表達(dá)出來

當(dāng)夫妻間有一方產(chǎn)生性要求時，一般情況下是不肯也無需用語言把它表述出來的。性愛生活需要氣氛，有了良好氣氛才易于動情。假如直言不諱地喊出來，同時手舞足蹈起來，立刻就會把氣氛破壞掉，使人覺得這種性愛簡直就是肉的重疊。

標(biāo)簽：性需求 - 性愛，類別：兩性心理
盲校定向行走課程教材建設(shè)的理論研究

定向行走課程是國家教委1993年10月頒布的《全日制盲校課程計劃》中國家規(guī)定的學(xué)科課程。定向是指個體運用感覺信息確定自己在環(huán)境中的位置以及確認(rèn)自己與其他物體之間關(guān)系、物體與物體之間關(guān)系的心理過程，行走是個體在定向的基礎(chǔ)上依靠下肢在環(huán)境中空間位置的變化移動即從一個地方移動到另一個地方。

標(biāo)簽：盲校 - 盲童，類別：特殊兒童
西班牙的全納教育

眾所周知，1994年聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開了"世界特殊需要教育大會"并通過了"薩拉曼卡宣言"和"特殊需要教育行動綱領(lǐng)"。大會首次提出了全納教育的思想并號召世界各國開展全納教育。然而，您是否知道為什么這一劃時代的大會會選在西班牙薩拉曼卡召開嗎？

標(biāo)簽：全納教育，類別：特殊兒童
上海頒發(fā)首個特殊教育獎教金

令何金娣欣慰的是，特殊教育領(lǐng)域開始得到青年教師越來越多的關(guān)注。10年前，何金娣剛剛從普通中學(xué)調(diào)入盧灣輔讀學(xué)校時，人人都對她表示同情，學(xué)校的教師也是每年都要走好幾個，“大家對特殊教育的偏見較深”。

標(biāo)簽：特教獎金，類別：特殊兒童

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