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全國(guó)尚有27.5萬(wàn)適齡貧困殘疾兒童未入學(xué)

從日前在烏魯木齊召開(kāi)的全國(guó)扶殘助學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)上了解到，截至目前，全國(guó)未入學(xué)適齡貧困殘疾兒童仍有27.5萬(wàn)人。有關(guān)人士呼吁，殘疾兒童的就學(xué)問(wèn)題應(yīng)該引起全社會(huì)的重視和關(guān)注。

標(biāo)簽：入學(xué)問(wèn)題，類(lèi)別：特殊兒童
互聯(lián)網(wǎng)與特殊需要教育的結(jié)合前景

隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了信息社會(huì)。信息時(shí)代對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育信息化進(jìn)程已經(jīng)提上個(gè)各個(gè)國(guó)家發(fā)展的規(guī)劃中。各國(guó)相繼采取措施促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的廠泛使用。

標(biāo)簽：教育前景，類(lèi)別：特殊兒童
關(guān)于弱智兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo)與潛能開(kāi)發(fā)

開(kāi)發(fā)弱智兒童的綜合潛能，充分挖掘弱智兒童的遺傳潛質(zhì)，盡可能地提高弱智兒童的智能水平和社會(huì)適應(yīng)能力，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的、自食其力的勞動(dòng)者，當(dāng)前是弱智教育最根本的目的。

標(biāo)簽：弱智兒童，類(lèi)別：特殊兒童
特教呼喚高層次專(zhuān)業(yè)人才

特殊教育是一門(mén)涉及社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的綜合學(xué)科，是一項(xiàng)應(yīng)將醫(yī)療養(yǎng)護(hù)、教育訓(xùn)練和勞動(dòng)就業(yè)融為一體的系統(tǒng)工程。特殊教育應(yīng)研究包括殘疾兒童、超常兒童和問(wèn)題兒童在內(nèi)的社會(huì)特殊人群的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練、認(rèn)知能力的提高和各類(lèi)康復(fù)訓(xùn)練、行為矯正、醫(yī)教結(jié)合等問(wèn)題。

標(biāo)簽：特教人才，類(lèi)別：特殊兒童
對(duì)我國(guó)超常教育的幾點(diǎn)思考

超常教育是針對(duì)智商超常兒童，采取適合他們個(gè)性的一種特殊教育。亦稱(chēng)為"優(yōu)才教育"或"天才教育"。它并不是僅僅通過(guò)縮短學(xué)制、加快速度、提高難度來(lái)使超常兒童達(dá)到較高的學(xué)業(yè)水平，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的英才才是它最終的使命。多年的實(shí)踐表明，我國(guó)的超常教育已經(jīng)形成一定的理論和實(shí)踐模式，取得了較為豐碩的成果，但其中仍有些問(wèn)題，值得我們關(guān)注和思考。

標(biāo)簽：智力超常 - 智力測(cè)驗(yàn)，類(lèi)別：特殊兒童
目前中國(guó)特殊教育發(fā)展面臨幾個(gè)問(wèn)題

黨的"十五大"進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義初級(jí)階段的問(wèn)題,再一次統(tǒng)一了我們對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們特殊教育工作者來(lái)說(shuō)也提出了必須結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情研究中國(guó)特色特殊教育發(fā)展問(wèn)題的要求。筆者認(rèn)為社會(huì)主義初級(jí)階段中國(guó)當(dāng)前特殊教育發(fā)展應(yīng)正確處理好以下幾個(gè)問(wèn)題: 一.普及與提高

標(biāo)簽：面臨問(wèn)題，類(lèi)別：特殊兒童
五部門(mén)聯(lián)合推出“明天計(jì)劃”幫助殘疾孤兒

為進(jìn)一步動(dòng)員社會(huì)力量參與“明天計(jì)劃”，擴(kuò)大影響，造福殘疾孤兒，民政部、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)殘聯(lián)、全國(guó)少工委近日聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展“殘疾孤兒手術(shù)康復(fù)明天計(jì)劃”志愿服務(wù)活動(dòng)的通知》，決定在“六一”國(guó)際兒童節(jié)前夕，全面開(kāi)展“明天計(jì)劃”志愿服務(wù)活動(dòng)。

標(biāo)簽：助殘孤兒，類(lèi)別：特殊兒童
學(xué)齡兒童品德行為

兒童出現(xiàn)言行脫節(jié)、表里不一的現(xiàn)象，原因是復(fù)雜的，要作具體的分析和研究。比如：兒童有時(shí)在不同的人面前，表現(xiàn)出不同的行為；有的兒童在父母面前聽(tīng)話(huà)，在其他人面前就不聽(tīng)話(huà)；有的兒童在班主任老師面前守紀(jì)律，在其他老師面前不守紀(jì)律。這多半是出于父母的威嚴(yán)和班主任的威信，并不完全是出于對(duì)品德行為規(guī)范有所認(rèn)識(shí)。

標(biāo)簽：品德行為，類(lèi)別：家庭教育
怎樣教育自己的孩子

作為一個(gè)家長(zhǎng)，你認(rèn)為教育孩子最重要的是什么呢？海倫的回答是：“教育孩子最重要的是讓孩子們喜歡教育本身，讓他們認(rèn)為受教育是一件很開(kāi)心的事，不是一件痛苦的事，只有這樣，他們才能愉快地接受教育。

標(biāo)簽：教育孩子，類(lèi)別：家庭教育
法國(guó)家長(zhǎng)忙給孩子設(shè)帳戶(hù)

眾所周知，法國(guó)人是個(gè)崇尚消費(fèi)的民族，特別是年輕女性，在服裝和化妝品的人均消費(fèi)金額上，甚至超過(guò)了美國(guó)女同胞。今天，法國(guó)孩子不僅受到熱衷高消費(fèi)的家長(zhǎng)的影響，而且電視、畫(huà)報(bào)等媒體鋪天蓋地的“廣告轟炸”更是無(wú)時(shí)不刻在刺激著他們的消費(fèi)欲望。顯然，在這樣的大環(huán)境下，再像以前那樣空談“金錢(qián)是萬(wàn)惡之源”不但不合時(shí)宜，而且也毫無(wú)意義。

標(biāo)簽：理財(cái)教育，類(lèi)別：家庭教育

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