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母嬰：新生兒早期教育怎么進行

新生兒感覺發(fā)展的同時也促進了大腦的發(fā)育，充分進行新生兒感覺的訓練，可有利于智力的發(fā)展。如何進行新生兒的感覺訓練呢？這就要求當媽媽的抓住嬰兒醒來的短暫時機，積極進行各種感覺的訓練。通過對嬰兒的撫愛，不僅訓練了嬰兒的視覺、聽覺與皮膚覺，也增強了大腦細胞的活動能力，并且使嬰兒情緒愉快。

標簽：感覺訓練 - 親子互動，類別：發(fā)現(xiàn)潛能
讓孩子誦唐詩不如背兒歌

幼兒背唐詩，大多都不理解，不是死記硬背、糊里糊涂、不求其意，就是按照自己的想法去解釋和理解唐詩，這種曲解唐詩的結(jié)果常常是讓大人哭笑不得，孩子容易感到莫名其妙、很傷自尊心和興趣感，因此也就慢慢地就沒有了最初背誦的新鮮感和滿足感，即使背誦了下來也沒有從中學到知識和獲得成就感。

標簽：文化經(jīng)典 - 早期開發(fā)，類別：識字閱讀
臺灣幼兒園禁設(shè)英語課

有關(guān)幼兒園課程的規(guī)定只列有健康、語文、嘗試、游戲、工作、音樂六大領(lǐng)域，其中語文領(lǐng)域課程只列出漢語，因此不論是在幼兒園進行純英語、雙語教學還是將英語列為獨立科目都是不合適的。他們認為，如果老師教一句英語問候語，或是教唱一首英語兒歌，這并無不可，但過多講授英語會影響幼兒未來的人格發(fā)展。

標簽：雙語 - 人格發(fā)展，類別：外語教育
認識多元智能里“音樂智能”

任何成功的教育都應該是建立在孩子切實感受到成功與被承認的事例的基礎(chǔ)上，如認識了一種顏色，彈會了一個曲子，能分出多與少等。在信息時代，我們不可能教會孩子所有的知識，開發(fā)出孩子的所有潛能，但我們可以給孩子提供機會，讓他們創(chuàng)造性地探索自己的興趣和才能，感受獲得知識與技能的樂趣。

標簽：全面發(fā)展 - 藝術(shù)教育，類別：音樂才能
每個孩子都可以發(fā)展音樂智能?

音樂不像一般口頭的語言或文字，需要經(jīng)過學習，任何人都能立刻本能地，隨著樂音的流動，強烈地感受到它所表現(xiàn)的意義和情景。既然音樂無處不在，我們不妨就和它作個隨身相伴的親密朋友。

標簽：藝術(shù)教育 - 潛能開發(fā)，類別：音樂才能
音樂這條路到底該怎么走

音樂教育的目的主要不是為了增進孩子的審美觀念，使身心得到平衡的發(fā)展，豐富人生體驗，學習做人的道與生命的奧妙。如果學習音樂最后成為用來炫耀的工具的自豪感，就違背了我們的初衷，這對孩子今后的發(fā)展也起不了什么好的作用。

標簽：藝術(shù)教育 - 個性發(fā)展，類別：音樂才能
3-6歲是認字最佳年齡段

傳統(tǒng)觀點認為，學齡前兒童不宜過早地學習識字。我國兒童一般是６歲初入學后先學６周漢語拼音，然后開始“看圖讀拼音識字”。然而，單一的拼音教學不利于開發(fā)、發(fā)展兒童的思維。據(jù)一些語文工作者分析，目前小學語文教學存在的主要問題，就是學生識字時間晚、速度慢、數(shù)量少，遠遠未能滿足學生自身智能發(fā)展的需要。

標簽：識字教育 - 早期開發(fā)，類別：識字閱讀
寶寶學習識字的最佳年齡

孩子的學習識字的最佳年齡和孩子的知覺的發(fā)展有關(guān)。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。形狀知覺則是人腦對物體形狀或幾何圖形的反映。從三歲起，孩子的形狀知覺發(fā)展很快。

標簽：識字教育 - 早期開發(fā)，類別：識字閱讀
和著琴聲安撫情緒

孩子們都是第一次離開父母，面對陌生的同伴和環(huán)境常常會不停地哭鬧，有的孩子甚至連午飯都不肯吃。情緒安撫不僅可以穩(wěn)定他們的驚慌、怕生的心理，音樂、親吻和擁抱還能讓他們感到新環(huán)境的溫暖和舒適，使他們盡快熟悉環(huán)境，并且喜歡新老師和新同伴。

標簽：情緒控制 - 社會交往，類別：人際才能
孩子壓抑時的7種表現(xiàn)

我們往往認為孩子們生活得很輕松，他們所擔心的無非是哪天出去玩，媽媽會不會買自己喜歡喝的果汁。我們似乎從未意識到成長也可能如此艱辛－－對于成年人而言，如果錯過一頓飯，不過是過后再吃罷了，但是，對一個依賴別人給他食物的嬰兒，延誤吃飯時間卻會是對身心的雙重折磨。那么，你怎么知道孩子感覺痛苦呢？

標簽：壓抑，類別：心理障礙

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