,,

開拓寶寶智力的刺激四法

低級(jí)刺激：讓孩子觀賞花草、聽音樂、逛公園、學(xué)做家務(wù)，有利于開啟孩子的心智。中等刺激：看電視大獎(jiǎng)賽、戲曲或智力比賽、瀏覽報(bào)刊、集體旅游、參加演唱會(huì)、演講會(huì)及辯論會(huì)等，可培養(yǎng)孩子觀察、欣賞、鑒別及語(yǔ)言表達(dá)能力。

標(biāo)簽：刺激 - 早期開發(fā)，類別：智力游戲
抓住孩子想像力萌芽期

幼兒期是感覺和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)尚未分離的時(shí)期。孩子通過看、聽、聞、摸、嘗等活動(dòng)來(lái)了解事物，并且綜合這些來(lái)自外部的各種刺激后得出結(jié)論。孩子到了2歲，才產(chǎn)生想像力，雖然不能把想像的東西反映在實(shí)際行動(dòng)上，但能在心里想像出某種動(dòng)作，或者眼前沒有的東西也能在腦海里刻畫。這是認(rèn)知發(fā)達(dá)的一個(gè)劃時(shí)代的變化。

標(biāo)簽：自我意識(shí) - 想象力，類別：想象力
新加坡對(duì)低齡兒童的性別教育

教男孩要有男子氣，教女孩要細(xì)心，是一般新加坡父母心中約定俗成的育兒觀。一次，一位母親送兩歲多的兒子上幼兒園，那孩子哭著粘著媽媽不肯走，這位媽媽用堅(jiān)定的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)：“不能哭，你是男子漢，男子漢是不能哭的。”果然，那男孩強(qiáng)忍著淚。

標(biāo)簽：性別認(rèn)同 - 社會(huì)化，類別：學(xué)校教育
鍛煉協(xié)調(diào)能力的運(yùn)動(dòng)處方

找一個(gè)大紙箱，用膠布將紙箱兩邊開口的翻蓋粘成隧洞狀，最好在隧洞中鋪點(diǎn)質(zhì)地柔軟的鋪墊。把一個(gè)玩具放在隧洞的另一頭，讓嬰兒爬過去得到它。對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，爬著通過隧洞是一個(gè)非常神秘和令人激動(dòng)的游戲，爬著過隧洞也是藏貓貓的一種形式，人忽然不見了，又忽然出現(xiàn)了，就像變魔術(shù)一樣。

標(biāo)簽：協(xié)調(diào)能力 - 運(yùn)動(dòng)處方，類別：運(yùn)動(dòng)智能
聚焦在手指的智力開發(fā)

通過手和眼的共同作用，寶貝可以發(fā)現(xiàn)手中物品更多的特性，比如，眼睛可以看到物品的色彩、形狀、大小等等，而手則可以觸摸物品，感受它的軟硬、粗糙度、冷熱等特性，通過這些，寶貝可以更快更全面地了解周圍環(huán)境。此外，在眼睛的監(jiān)控下，通過手的擺弄，寶貝還可以發(fā)現(xiàn)物體的上下、左右、前后等空間特性等。

標(biāo)簽：手眼協(xié)調(diào) - 認(rèn)知能力，類別：手眼協(xié)調(diào)
你的孩子是否智力厭食

孩子沒有常性可能有很多原因，家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造了很多物質(zhì)上的條件，卻忽視了對(duì)孩子的引導(dǎo)，從而使孩子患上智力厭食。幫助孩子創(chuàng)造一個(gè)好的智力發(fā)展環(huán)境是必要的，但凡事都得有個(gè)度。在智力培養(yǎng)中，過多給予被動(dòng)刺激而造成集中、飽和的狀態(tài)，會(huì)使孩子出現(xiàn)求知活動(dòng)中的厭食癥。

標(biāo)簽：刺激 - 早期開發(fā)，類別：智能發(fā)育
智力，在指尖上跳舞

孩子出生后，家長(zhǎng)就可以有意識(shí)地刺激他的小手。兩個(gè)月時(shí)，孩子會(huì)出現(xiàn)吮手動(dòng)作，這時(shí)不要強(qiáng)行干預(yù)。當(dāng)孩子3個(gè)月時(shí)，他就會(huì)抓玩具了，此時(shí)需要訓(xùn)練抓握能力，給他多種質(zhì)感和形狀的物體讓他體驗(yàn)。在孩子半歲后，教孩子做簡(jiǎn)單的手指操，讓孩子將手的動(dòng)作與聲音刺激聯(lián)系起來(lái)。

標(biāo)簽：精細(xì)運(yùn)動(dòng) - 早期發(fā)育，類別：手眼協(xié)調(diào)
二歲寶寶能力訓(xùn)練游戲

游戲一：雙語(yǔ)游戲。老師：兩歲的寶寶可以進(jìn)行雙語(yǔ)練習(xí)。老師讓孩子分別用中文和英文說(shuō)出同一件東西。唱英文歌老師：家長(zhǎng)在做雙語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，要選擇寶寶最熟悉的物品，要通過游戲的方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

標(biāo)簽：早期開發(fā) - 游戲，類別：智力游戲
父母如何與孩子做有效溝通

學(xué)會(huì)傾聽，這是溝通的第一步。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣。父母不妨先坐好，安靜地等待孩子，安靜地看著孩子，不去打斷他的話，全神貫注地傾聽，不左顧右盼，停下手邊的工作，這等于告訴孩子：你是被我們?cè)谝獾模覀冊(cè)谡J(rèn)真地聽在注意你所說(shuō)的感覺或問題。

標(biāo)簽：人際交往 - 家庭教育，類別：人際才能
父母需關(guān)注孩子性格偏差

寶寶在自由與自主的過程中發(fā)展著他自己獨(dú)特的性格，通過他的意志、他的意識(shí)、他的行為、他的情感在表達(dá)與表現(xiàn)著。但是在這一自由與自主的過程中，受到遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境以及父母有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的影響，一些性格偏差也會(huì)在孩子身上出現(xiàn)。父母如果無(wú)視這些偏差，將來(lái)這些偏差可能就會(huì)成為孩子性格的主要特征。

標(biāo)簽：性格偏差 - 家庭教育，類別：性格偏差

標(biāo)簽大雜燴