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正確對(duì)待兒童的性游戲

隨著兒童性意識(shí)的發(fā)展，他們對(duì)同伴和異性同伴的身體開始感興趣，想查看或窺視同伴的身體，同性孩子的生殖器是否與自己一樣，異性孩子的生殖器究竟與自己有什么差異。但孩子們也知道這種游戲是不好的“秘密”事，常常因此竊竊私語(yǔ)、忐忑不安，而關(guān)上門不讓成人看見，時(shí)間也十分短暫倉(cāng)促。

標(biāo)簽：性游戲 - 性意識(shí)，類別：性別游戲
幼兒教育的誤區(qū)：減負(fù)

提起減負(fù)，人們很少會(huì)把如此沉重的話題與幼兒園的小朋友聯(lián)系在一起。但是，透過所謂的“素質(zhì)教育”和一個(gè)個(gè)“好兒童”、“好孩子”的光環(huán)，我們不能不遺憾地看到，現(xiàn)在的幼兒教育在很大程度上實(shí)際已走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，天真無(wú)邪的幼兒也背上了過于沉重的包袱。

標(biāo)簽：教育誤區(qū)，類別：智力開發(fā)
小女兒的性心理

上幼兒園后，女兒就不再將穿著打扮當(dāng)作判斷性別的重要依據(jù)，而是把是否有“小雞雞”當(dāng)作判斷性別的重要依據(jù)。如家里有個(gè)洋娃娃，爸爸問她：“這洋娃娃是女孩還是男孩？”女兒會(huì)說：“是男孩。因?yàn)樗小‰u雞’?！薄盀槭裁矗俊薄耙?yàn)樗行‰u雞?！闭f完還用手去摸那洋娃娃關(guān)鍵部位給爸爸看。

標(biāo)簽：性別認(rèn)同 - 性教育，類別：性心理
早期家庭教育的誤區(qū)與對(duì)策

家庭教育，特別是早期家庭教育，已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛重視，但是在實(shí)踐中逐步形成并且隱蔽存在的心理誤區(qū)卻是阻礙家庭教育發(fā)展的關(guān)鍵的因素之一。

標(biāo)簽：教育誤區(qū)，類別：智力開發(fā)
誰(shuí)考察過親子互動(dòng)的誤區(qū)

但對(duì)于孩子的行為并不是“冷處理”就結(jié)束得了，一般還需要“熱加工”，也就是在孩子沒有了或者降低了行為沖動(dòng)的時(shí)候，給孩子講道理，最好能同時(shí)給以“如何做”的具體指導(dǎo)。正所謂“有所破，有所立”，與其讓孩子不做什么，不如告訴孩子該做什么。

標(biāo)簽：親子誤區(qū)，類別：智力開發(fā)
教孩子認(rèn)識(shí)身體部位

學(xué)習(xí)用正確名稱來(lái)稱呼身體部位會(huì)幫助你的孩子，使他們對(duì)自己的身體有安逸感。一個(gè)性健康的孩子或一個(gè)性健康的成人對(duì)他們的身體感覺舒適，并且欣賞自己的身體。認(rèn)識(shí)到身體的所有部位都是平等的，對(duì)發(fā)展那些舒適的感覺會(huì)有特殊的幫助。

標(biāo)簽：身體部位 - 性教育，類別：性發(fā)育
海外育兒：夸獎(jiǎng)的誤區(qū)

有這樣一件事，一個(gè)朋友到北歐某國(guó)做訪問，周末到當(dāng)?shù)亟淌诩抑凶隹?。進(jìn)屋看到教授5歲的小女兒，滿頭金發(fā)，漂亮的眼睛如同清澈純藍(lán)的一潭湖水，簡(jiǎn)直驚為天人。收下朋友帶去的中國(guó)禮物，小女孩奶聲奶氣地微笑道謝，朋友禁不住夸獎(jiǎng)?wù)f，你長(zhǎng)得這么漂亮，真是可愛極了!

標(biāo)簽：海外 - 夸獎(jiǎng)，類別：智力開發(fā)
對(duì)孩子的期望，有沒有誤區(qū)

孩子并不是生命的延續(xù)，也不是生命的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是另一個(gè)生命的開始。在最初給予他生命之后，他就已經(jīng)作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而存在了，我們不再有控制或設(shè)計(jì)他未來(lái)的權(quán)利。他有自己的特質(zhì)，每個(gè)生命的遺傳密碼都是獨(dú)特的。

標(biāo)簽：期望誤區(qū)，類別：智力開發(fā)
“科學(xué)育兒”也有誤區(qū)

孩子的家庭教育各有不同，因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育觀念各不相同?！皸l條大路通羅馬”，只要能教好孩子，就允許百花齊放，但“科學(xué)育兒”也要謹(jǐn)防誤區(qū)。選擇一所好學(xué)校是家長(zhǎng)的明智之舉，它會(huì)讓你安心、放心。但并不是說，只要進(jìn)了好學(xué)校就一勞永逸了，家長(zhǎng)就不用管孩子了。

標(biāo)簽：科學(xué)誤區(qū)，類別：智力開發(fā)
觸摸是愛的源泉

兒童在出生到18個(gè)月大之間了解他們的需要是否得到滿足，了解他們是否可以信任人和他們周遭的世界。如果他們的需要得到滿足，他們就會(huì)發(fā)展親密能力和一種希望的感覺。心理學(xué)家認(rèn)為：觸摸是一個(gè)嬰兒解決像“我能相信我餓的時(shí)候他們就會(huì)來(lái)喂我嗎？”這樣的問題的最基本的途徑。

標(biāo)簽：觸摸 - 信任，類別：觸覺開發(fā)

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