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不能弱化孩子能力

所謂“弱化了孩子的能力培養(yǎng)”，就是隨著物質(zhì)生活水平的提高，多數(shù)家庭養(yǎng)育孩子的人力資源充足，養(yǎng)護(hù)人員在養(yǎng)育孩子的過程中，事事包辦代替，剝奪了孩子自己做的機(jī)會，久而久之孩子該做的不會做，逐步發(fā)展到不想做。

標(biāo)簽：弱化 - 潛能，類別：行為與習(xí)慣
她不再頻頻要求小解了

孩子頻頻小解，是一個典型的強(qiáng)迫心理反應(yīng)，是過度緊張造成的焦慮。一方面，老師告訴她尿床并不是什么大事，無需太介意。另一方面，要培養(yǎng)控制能力，提高意志水平，比如在音樂、繪畫和體育活動中有意培養(yǎng)她的意志力和控制力，

標(biāo)簽：入廁習(xí)慣 - 焦慮，類別：衛(wèi)生習(xí)慣
4歲寶寶吃手矯治法

幼小孩子吃手是天性，但四歲以上的大孩子吃手就有身體或心理方面的問題。對吃手的孩子不能采取強(qiáng)硬措施，任何形式的打罵或懲罰都無效，且?guī)砀弊饔?。要以鼓勵的方式來促進(jìn)孩子改掉壞習(xí)慣。

標(biāo)簽：吃手 - 不良習(xí)慣，類別：不良習(xí)慣
3個月兒童為何厭奶？

這種厭食牛奶就是小兒對媽媽的一種訴說：“媽媽，不要再給我過多的牛奶了，我的肝臟和腎臟的負(fù)擔(dān)已經(jīng)太大了，會把他們累壞的，再說，媽媽可不要給我喂成小胖子，讓我在兒童期就患上成人病，在青年時代就得上老年病。我不吃過多的奶就是向媽媽發(fā)出‘警告’牛奶給多了，讓我歇一歇吧?！?/p>
標(biāo)簽：厭奶 - 行動表達(dá)，類別：進(jìn)餐習(xí)慣
如何培養(yǎng)孩子的自理能力

家長缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識，主要有兩方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”。另一方面是家長的怕麻煩。孩子的自理能力與責(zé)任心是緊密相連的，缺乏鍛煉就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責(zé)任心。

標(biāo)簽：自理能力 - 責(zé)任心 - 自信，類別：作息規(guī)律
孩子說謊區(qū)別對待

孩子的說謊可分為無意說謊和有意說謊兩類。對于孩子的無意說謊，家長不必過于追究，因為隨著孩子認(rèn)識能力的提高，這種現(xiàn)象會慢慢消失。而對于有意說謊，則要嚴(yán)肅對待。

標(biāo)簽：說謊，類別：不良習(xí)慣
如何調(diào)教好動孩子

注意力要從小就加強(qiáng)培養(yǎng)，但是家長不能對孩子要求過高，注意力通過培養(yǎng)能得到改善，但是并不能得到徹底的改變。在孩子的學(xué)習(xí)過程中保持注意力集中非常重要，很多孩子學(xué)習(xí)不好，并不是不聰明，而是注意力不集中。

標(biāo)簽：注意力 - 自信，類別：行為與習(xí)慣
推薦十項感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

與別人玩接球游戲。訓(xùn)練目的：社交能力/手臂的運動能力。訓(xùn)練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。

標(biāo)簽：感覺統(tǒng)合 - 訓(xùn)練，類別：特殊兒童
讓自閉癥兒童多做事

“重復(fù)行為，如多次重復(fù)看一部戲，或重復(fù)開關(guān)抽屜等，這都是自閉癥兒童的表現(xiàn)之一?！弊蚤]癥兒童表現(xiàn)還有語言交流障礙。針對自閉癥兒童的教育和治療，專家認(rèn)為家長要堅持三個原則：對孩子的行為寬容和理解；對孩子異常行為的改變和變更；對孩子特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。

標(biāo)簽：孤獨癥 - 理解，類別：特殊兒童
他是特殊兒童還是優(yōu)等生？

如今的孩子都是獨生子女，對他們的心理健康教育已經(jīng)越來越擺上日程。對其中的特殊兒童該如何界定？他們的醫(yī)學(xué)診斷和心理診斷該由誰來做？幼兒教育和學(xué)校教育該如何銜接，家庭教育和學(xué)校教育該如何配合？這不僅是學(xué)校教育，也是家庭教育和社會教育急需解決的問題。

標(biāo)簽：心理健康 - 獨生子女，類別：特殊兒童

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