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孩子總是纏著父母怎么辦
為了避免或克服這一狀況,平時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該盡量為孩子提供一些玩具、圖書(shū)或畫(huà)筆,并提供機(jī)會(huì),有意識(shí)地讓孩子自己一個(gè)人玩。當(dāng)孩子獨(dú)自游戲時(shí),父母可逐步地拉大與孩子之間的空間距離和時(shí)間間隔,使孩子逐步適應(yīng)與父母的短暫分離?!?/p>
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為什么要讓嬰兒和母親做短暫的分離
父母自然希望孩子長(zhǎng)大變得獨(dú)立,但有時(shí)父母對(duì)此要求得太急,以至于期望超出了孩子的能力所及。如果認(rèn)為母親離開(kāi)或回來(lái)時(shí),嬰兒好象從來(lái)不注意并且也沒(méi)有做出任何反應(yīng)就是獨(dú)立,這種想法是絕對(duì)錯(cuò)誤的。
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順應(yīng)嬰幼兒從依戀到獨(dú)立的規(guī)律
出生不久的嬰兒依戀成人是十分自然的事情,成人在滿足他們生理。心理的需要的同時(shí),成人和嬰兒逐漸發(fā)展了一種依戀關(guān)系,這是嬰幼兒對(duì)于關(guān)懷和愛(ài)撫他的成人的強(qiáng)烈依戀情感。
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一歲寶寶邁出人生第一步
人生的第一步非常重要,當(dāng)寶寶開(kāi)始學(xué)步時(shí),也有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,要想學(xué)會(huì)跑,先得學(xué)會(huì)走。
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依戀過(guò)分的孩子成熟滯后
父母與子女之間有著一種天然的依戀之情,這本是件好事,但好事過(guò)了頭也會(huì)變得壞事,親子間的過(guò)分依戀往往會(huì)導(dǎo)致子女心理發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)展遲緩甚至嚴(yán)重滯后。應(yīng)該說(shuō),子女與父母間的依賴是雙向的,父母往往也在心理上依賴子女,他們幾乎把全部的時(shí)間和精力都付給了孩子,為了孩子而犧牲自己的發(fā)展,最后又妨礙了孩子的發(fā)展。
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孩提時(shí)的凡高很平凡
孩子們帶著尊敬的口氣談?wù)撍?,毫無(wú)嘲弄的意思,但是他們不敢要求去那清新涼爽的溪邊。溪邊開(kāi)放著最為美麗的勿忘我和玫瑰色的睡蓮,在那兒,把雙手插入閃光的白沙之中,不受半點(diǎn)塵染。孩子們憑本能感覺(jué)到:他們的哥哥喜歡獨(dú)處。如果父親送他去的那個(gè)寄宿學(xué)校有個(gè)假期,他所尋求的不是陪伴,而是孤獨(dú)。
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家教“過(guò)度”危害多
過(guò)度保護(hù)讓孩子生存能力差。作為獨(dú)生子女,許多父母生怕自己的孩子吃不好、穿不好,對(duì)孩子百般呵護(hù),圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。過(guò)多、過(guò)分地保護(hù),在孩子和社會(huì)之間豎起了一道道保護(hù)墻,使孩子在無(wú)形中遠(yuǎn)離了社會(huì),到了該長(zhǎng)大的年齡卻總是讓人覺(jué)得他長(zhǎng)不大,獨(dú)立行為的能力越來(lái)越差。
標(biāo)簽:過(guò)度保護(hù) - 獨(dú)立性 - 生存能力,類別:超常教育
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李嘉誠(chéng):培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格
李嘉誠(chéng)的“冷酷無(wú)情”,把孩子逼上自立、自強(qiáng)之路,陶冶了他們勇敢堅(jiān)毅、不屈不撓的人格和品性,在這方面,美國(guó)總統(tǒng)羅斯福也堪稱楷模。
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董建華所受的家庭教育
國(guó)際輿論說(shuō),中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)首屆行政長(zhǎng)官董建華是一代船王董浩云“刻意雕琢的一顆明珠”。那么,董建華到底受到了怎樣的家庭教育呢?用一句話概括,那就是:純真的愛(ài)國(guó)主義教育和頑強(qiáng)務(wù)實(shí)的艱苦奮斗教育。
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陳丹燕:給孩子自由和幸福
“我和女兒的個(gè)性都很強(qiáng),當(dāng)各自堅(jiān)持己見(jiàn)的時(shí)候,難免爭(zhēng)執(zhí),甚至冷戰(zhàn)好幾天?!辈贿^(guò)兩人冷靜一段時(shí)間之后,她們會(huì)找一個(gè)時(shí)間,坐在飯桌前,講出彼此的想法?!拔蚁耄o桑妮大一點(diǎn)的空間,讓她有獨(dú)立自主的機(jī)會(huì),重要的是,我會(huì)讓她知道,如果把自己的快樂(lè)建立在別人痛苦上,那么屬于她的空間就會(huì)變小?!标惖ぱ鄨?jiān)定地說(shuō)。
標(biāo)簽大雜燴
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