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家長要正確對待孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)

美育是既具體又抽象的一種教育，它要憑借一定的事物去發(fā)現(xiàn)和感受美，又要高于這一事物的存在狀態(tài)，帶有強烈的個人主觀性。美育特別陶冶人的情操，提高人的感受和品位，是培養(yǎng)淑女和紳士不可缺少的教育環(huán)節(jié)，是文明社會的基本要素。

標(biāo)簽：藝術(shù)教育 - 興趣愛好，類別：發(fā)現(xiàn)特長
波蘭的藝術(shù)教育

在波蘭，一般家庭普遍重視兒童的藝術(shù)興趣與愛好的培養(yǎng)，并不失時機地培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受力和鑒賞力，讓兒童從小就接受藝術(shù)的熏陶。

標(biāo)簽：藝術(shù)教育，類別：歐洲卷
怎樣進行幼兒繪畫啟蒙教育

幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風(fēng)景，觀察生活，讓他們感知這個美好而又神奇的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現(xiàn)自己的感情。幼兒繪畫活動作為一種游戲，3—6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對幼兒的這種心理特點，繪畫的最初啟蒙應(yīng)以興趣為主。

標(biāo)簽：藝術(shù)教育 - 早期開發(fā)，類別：繪畫才能
幼兒繪畫指導(dǎo)中存在的問題與探究

繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功。然而，目前許多教師并未意識到這點，在組織幼兒繪畫活動中存在著這樣那樣的問題，這里不妨與大家共同探討。

標(biāo)簽：藝術(shù)教育 - 早期開發(fā)，類別：繪畫才能
幼兒繪畫用處多

培養(yǎng)孩子的繪畫能力，好處多到您想不到。通過孩子的繪畫作品與其溝通，不但可借機增進親子關(guān)系，還有助于孩子性情的穩(wěn)定發(fā)展及勇于表達自我的能力，是孩子成長過程中的必備技能，提高幼兒學(xué)習(xí)的信心，陶冶優(yōu)美的性情，增強幼兒發(fā)表、創(chuàng)造、審美與欣賞的能力，并能擴充其生活經(jīng)驗和活動力。

標(biāo)簽：藝術(shù)教育 - 早期教育，類別：繪畫才能
幼兒繪畫想象能力的培養(yǎng)

所謂"想像"，心理學(xué)上，指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出來新形像的心理過程，或者對于不在眼前的事物想出它的具體形像，或者設(shè)計。由此可見"想象"有三種類型：第一，借助現(xiàn)有材料，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新的形象；第二，復(fù)制不在眼前的事物；第三，設(shè)計新的形象。

標(biāo)簽：藝術(shù)教育 - 創(chuàng)造力，類別：繪畫才能
幼兒繪畫教學(xué)芻議

繪畫活動指導(dǎo)，是幼兒繪畫獲得成功的條件。教師只有在幼兒創(chuàng)作過程中給予正確指導(dǎo)，才有可能貼近每個幼兒的實際，幼兒繪畫才能獲得成功。在繪畫活動過程中，指導(dǎo)應(yīng)注意對幼兒繪畫表現(xiàn)所必需的生活經(jīng)驗的引導(dǎo)；對幼兒繪畫表現(xiàn)技能的指導(dǎo)；對幼兒繪畫表現(xiàn)興趣的引導(dǎo)；對幼兒繪畫表現(xiàn)的評價。

標(biāo)簽：藝術(shù)教育 - 早期開發(fā)，類別：繪畫才能
學(xué)會賞識讓孩子畫出心中的畫

繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒個性的發(fā)展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的。

標(biāo)簽：藝術(shù)教育 - 早期教育，類別：繪畫才能
小班幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)

《綱要》提出幼兒藝術(shù)教育必須“克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，以免使幼兒在被動地服從和模仿中，喪失自信心和對藝術(shù)活動的熱情。繪畫是生命之初自然放發(fā)出來的一種想法，教師更應(yīng)順應(yīng)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中畫畫，使他們對自己所創(chuàng)造的繪畫語言更加感興趣，促進其身心健康全面和諧發(fā)展。

標(biāo)簽：藝術(shù)教育 - 早期開發(fā)，類別：繪畫才能
我的幼兒繪畫觀

教師可以有意識地讓幼兒把自己的繪畫作品講給老師、同伴聽,開展討論,建立良好的互動關(guān)系。教師還可對幼兒繪畫中的行為表現(xiàn)進行記錄分析,完成一個主題后,我們可以根據(jù)記錄與預(yù)定目標(biāo)進行對照,以確定下一個繪畫主題的具體目標(biāo)。

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