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孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？

現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂(lè)又暗孩子的天性。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙，類(lèi)別：相關(guān)文摘
讓孩子遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)障礙

注意力不容易持久，爬、跑技巧差，串珠子、填色等動(dòng)作慢……如果你的孩子在行為、動(dòng)作、情感發(fā)展上總比其他孩子慢半拍，他就有可能患上學(xué)習(xí)障礙。

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學(xué)習(xí)障礙的干預(yù)

保健的重點(diǎn)在于早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。要特別關(guān)注那些具有高危出生史的兒童，一旦發(fā)現(xiàn)兒童有學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)及時(shí)就診，及時(shí)進(jìn)行心理發(fā)育的評(píng)估。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - 干預(yù)，類(lèi)別：干預(yù)
學(xué)習(xí)障礙的預(yù)后

約半數(shù)以上的LD兒童的癥狀會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而自行緩解或減輕, 但有些特殊技能的缺陷可能持續(xù)至成年期以后。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - 預(yù)后，類(lèi)別：預(yù)后
學(xué)習(xí)障礙的臨床表現(xiàn)和分型

主要特征是特定的閱讀技能發(fā)育顯著損害，并且不能用智力、視力問(wèn)題或教育不當(dāng)來(lái)解釋。有的表現(xiàn)為語(yǔ)言理解和表達(dá)沒(méi)有明顯障礙，但對(duì)文字的閱讀和學(xué)習(xí)明顯困難。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙，類(lèi)別：臨床特征
兒童自卑心理治療八法

這些學(xué)生之所以差，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上存在障礙，而學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生，往往是因其自身存在的自卑心理所致。矯正自卑心理，幫助其樹(shù)立自信心，是家長(zhǎng)幫助孩子進(jìn)步的關(guān)鍵。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - 自卑心理 - 自信心，類(lèi)別：心理健康
怎樣矯治“學(xué)習(xí)障礙癥”

學(xué)生學(xué)習(xí)困難不是單一原因的問(wèn)題，不是一句這個(gè)學(xué)生不要讀書(shū)就可以解答的。即便是困難的癥狀相同成因也是各不相同的。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙，類(lèi)別：學(xué)習(xí)心理
兒童學(xué)習(xí)困難怎么辦?

很多孩子在家里活潑機(jī)靈，能說(shuō)愛(ài)道，看著挺聰明，可是入學(xué)后，學(xué)習(xí)成績(jī)卻上不去。孩子本身很努力，并且也下了很大的工夫，可就是不開(kāi)竅，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的困難。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙，類(lèi)別：學(xué)習(xí)心理
學(xué)習(xí)障礙兒童也能成功

愛(ài)潑斯坦是紐約大學(xué)醫(yī)療中心兒童神經(jīng)外科主任, 世界上第一流的腦外科權(quán)威之一。他首創(chuàng)了不少高難外科手術(shù),然而,他在讀書(shū)時(shí)卻是一名嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙，類(lèi)別：特殊兒童
注意力缺損多動(dòng)障礙的影響因素

注意缺損多動(dòng)障礙是一組以注意力缺損、多動(dòng)、沖動(dòng)、喚醒不足、角色管理失控行為為主要表現(xiàn)特征的行為-情緒的綜合癥候群，是兒童期常見(jiàn)的心理障礙之一。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙，類(lèi)別：特殊兒童

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