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嬰兒期的語言訓(xùn)練

孩子的眼和耳是獲得知識(shí)和發(fā)展智力的窗口，語言的交流是發(fā)展智力開發(fā)的基礎(chǔ)，教孩子說話是發(fā)展語言的重要途徑。

標(biāo)簽：語言，類別：智力開發(fā)
自測(cè)兒童語言能力篩查量表

家長(zhǎng)和教師可以根據(jù)此表來測(cè)量?jī)和恼Z言發(fā)展能力。

標(biāo)簽：語言 - 篩查，類別：診斷
愛說不愛寫的孩子

許多家長(zhǎng)看到自己的孩子愛說，以為這說明他們聰明，所以也用更多的聽說反應(yīng)來回答孩子，結(jié)果進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子的聽說能力，以致偏差。而有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)則知道，一旦孩子愛說，很可能意味著他們不愛動(dòng)手，不愛動(dòng)眼，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)這方面的能力。只有善于發(fā)現(xiàn)孩子弱項(xiàng)的家長(zhǎng)才是聰明的家長(zhǎng)。

標(biāo)簽：語言，類別：語言溝通
培養(yǎng)11個(gè)月寶寶語言美

對(duì)11個(gè)月的孩子，家長(zhǎng)要給他創(chuàng)造說話的條件，如果孩子仍用表情或手勢(shì)、動(dòng)作提出要求，家長(zhǎng)就不要理睬他，要拒絕他，使他不得不使用語言。如果小兒發(fā)音不準(zhǔn)，要及時(shí)糾正，幫他講清楚，不要笑話他，否則他會(huì)不愿或不敢再說話了。

標(biāo)簽：語言，類別：發(fā)育狀況
孩子語言發(fā)展的條件

語言是人類所特有的一種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)形式，是人類相互交往的工具，也是人表達(dá)自己內(nèi)心世界、思維的一種工具，它在人的心理活動(dòng)中起著重要的作用。人掌握并運(yùn)用語言不是一件容易的事，因?yàn)檎Z言的發(fā)育不僅需要一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜及漫長(zhǎng)的過程，而且還要具備一定的條件。

標(biāo)簽：語言，類別：智力開發(fā)
孩子最初的語言

不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要到1歲多才會(huì)說話，所以對(duì)于1歲以內(nèi)的孩子說話的事不以為然。其實(shí)，孩子能說話只是說明了語言發(fā)育到了最后的表達(dá)階段，在這之前為了會(huì)說話，孩子要經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，也就是說，孩子在說話之前首先要學(xué)會(huì)發(fā)音和對(duì)別人語言的理解。這個(gè)準(zhǔn)備工作實(shí)際上是在孩子一生下來就開始了，因此，父母要有這個(gè)概念，孩子學(xué)習(xí)說話是從零歲開始的。

標(biāo)簽：語言，類別：智力開發(fā)
嬰幼兒的語言及行為發(fā)育表

語言是人類所特有的一種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)形式，也是巴甫洛夫所說的第二信號(hào)系統(tǒng)見表7。表7 嬰幼兒及學(xué)齡前兒童語言及行為發(fā)育表年齡語言環(huán)境適應(yīng)及行為表現(xiàn)初生能啼哭手心接觸木棍，因反向作用而緊張

標(biāo)簽：語言，類別：發(fā)育狀況
盲童語言和盲童思維有何弱點(diǎn)

盲童語言是盲童進(jìn)行交往和思維的工具。其形成和發(fā)展過程與正常兒童基本相同，但視覺障礙給盲童語言的形成和發(fā)展帶來以下弱點(diǎn)。

標(biāo)簽：盲童 - 語言 - 思維，類別：盲兒
談聾兒的理解性語言

理解性語言即內(nèi)部言語，是表達(dá)性語言即外部言語建立起來的前提。聾兒學(xué)習(xí)外部言語必須使用內(nèi)部言語進(jìn)行構(gòu)思、加工、組織后再轉(zhuǎn)化為外部言語。

標(biāo)簽：聾兒 - 語言，類別：聾兒
聾啞兒語言的康復(fù)

聾啞兒康復(fù)語言的前提是：能靈活的運(yùn)用口舌，做出各種口型舌位，要有隨意性良好的發(fā)音器官和共鳴腔共鳴，有充沛的肺活量。

標(biāo)簽：聾啞兒 - 語言，類別：?jiǎn)?!--，閱讀數(shù)：12907次-->

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