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激發(fā)興趣，開發(fā)學(xué)生的非智力因素
今天的課堂教學(xué)已逐漸在向素質(zhì)教育的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)軌，幾年的教學(xué)中我悟出這樣一個(gè)不變的道理：要想真正地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，讓他們真正地學(xué)有所長(zhǎng)，活潑主動(dòng)地發(fā)展，改革教學(xué)方法中最重要的一點(diǎn)就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂教學(xué)充滿青春的活力，積極開發(fā)學(xué)生非智力因素。
標(biāo)簽：激發(fā)興趣，類別：情感發(fā)育
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幼兒園的多元智能教育
多元智能論認(rèn)為如果能早期發(fā)現(xiàn)孩子智能的長(zhǎng)處與不足，就能幫助孩子適度的發(fā)展或彌補(bǔ)。幼兒園教育可以通過這樣的發(fā)現(xiàn)和了解，來設(shè)計(jì)與安排：何時(shí)、何地、以什么樣的內(nèi)容、方法來幫助孩子。怎樣的幼兒園才能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，完成這樣的人物呢？
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諸城市用多元智能理論開發(fā)學(xué)生潛能
引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)實(shí)踐中領(lǐng)悟人生的哲理，自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)期間成績(jī)較差、在人格上受到社會(huì)的不公正待遇以至喪失自信和自尊的現(xiàn)狀，引入多元智能理論，提出“把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)天才來欣賞與培養(yǎng)”，對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)都進(jìn)行過程和結(jié)果評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。
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激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性和邏輯性。對(duì)于幼兒來說，如果只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。
標(biāo)簽：激發(fā)興趣 - 數(shù)學(xué)活動(dòng) - 數(shù)學(xué)知識(shí)，類別：多元智能
標(biāo)簽大雜燴
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