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如何判斷幼兒數(shù)學(xué)智能的發(fā)展水平

人和人之間是有差距的，不同的人對不同事物的接受程度不同，就如同孩子們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)能力也存在相當(dāng)大的差距，有的數(shù)學(xué)能力發(fā)展的相當(dāng)好，但是有的人數(shù)學(xué)的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡的孩子，形成這樣的差距除了個(gè)人的潛能之外，是否有足夠多的練習(xí)的機(jī)會也是十分重要的，如同學(xué)習(xí)語言的環(huán)境一樣，家庭的數(shù)學(xué)環(huán)境也會給寶寶很大的影響，父母經(jīng)常同寶寶做有關(guān)數(shù)學(xué)的游戲，在游戲中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)的常識和知識。特別是爸爸同寶寶做的游戲質(zhì)量至關(guān)重要，男性的邏輯思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地強(qiáng)于女性，父親帶著孩子做這些邏輯游，往往比從母親那學(xué)到的更多更理智，如父母常同寶寶做動腦筋的游戲，就會對寶寶的數(shù)學(xué)智能發(fā)展有很大的促進(jìn)。

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詞匯智能型孩子依靠詞匯進(jìn)行思維

詞匯智能型孩子依靠詞匯進(jìn)行思考。一旦他們有興趣,就會話多了;在這種激動情緒的推動下，會拿起筆記下自己的所思所想。但是運(yùn)用自己的詞匯智能把想法說出來卻是最常用的表達(dá)方式。盡管他們愿意和其他人交談，但并不需要旁邊有聽眾。無論是在玩耍、工作還是學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常會自言自語。有時(shí)你甚至能夠聽到他們說的是什么。有時(shí)他們卻同自己心中的那個(gè)人交談，身旁的人什么也聽不到。

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如何引導(dǎo)孩子作出合理的選擇

幾年前，我?guī)业呐畠喊舶埠退呐笥衙烂酪黄鹑コ酝盹?，他們那時(shí)應(yīng)該已經(jīng)六歲了。在要飯后甜點(diǎn)時(shí)，我讓她們選擇：要么現(xiàn)在吃冰激凌，要么飯后吃泡泡糖。美美選擇了冰激凌；安安選擇了泡泡糖（年輕父母的省錢竅門：從很早的時(shí)候就告訴你的孩子，泡泡糖是一種飯后甜點(diǎn)）。

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影響1歲寶寶智力的幾個(gè)因素

天下的父母都是望子成龍望女成鳳，希望自己的寶寶就是下一個(gè)愛因斯坦，所以就出來什么天才寶貝計(jì)劃，培育神童等等。現(xiàn)在條件這么好有幾個(gè)是笨寶寶，只要注意一些細(xì)節(jié)問題你將擁有一個(gè)天資聰慧的寶寶。1歲的時(shí)候是開發(fā)寶寶大腦的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期父母要注意了，這些情況都有可能影響你的寶寶智力。

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1～3個(gè)月寶寶的啟智訓(xùn)練

嬰幼兒時(shí)期，寶寶如能接觸豐富的視覺刺激，不僅有助于建立良好的視覺通路，隨著年齡增長，還能結(jié)合其他能力發(fā)展，去做更精準(zhǔn)更復(fù)雜的事情。

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遺傳和其他生物因素會造成智力超常

以前的社會，我們不會有太多關(guān)于智力的想法，現(xiàn)在，家長們都望子成龍，望女成鳳，從孩子還在媽媽肚子里時(shí)，就搶著補(bǔ)各種提高智力的營養(yǎng)品。但是，其實(shí)孩子的智力超常，和遺傳等其他生物因素是息息相關(guān)的。

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怎樣判斷孩子哪方面智能能力較高

你能否這樣設(shè)想，那就是我本人在詞匯智能方面的優(yōu)勢在父母和老師看來是惹人生氣的而不應(yīng)當(dāng)加以發(fā)展、關(guān)注和培養(yǎng)。如果他們這樣想，會出現(xiàn)什么情況呢？如果他們總是在我的耳邊嘮叨“安靜！閉嘴！找些事做！我不想聽你說話！”又會出現(xiàn)什么情況呢？我還會靠寫作和演講為生嗎？我還會寫第二本書嗎？不會！我的能力會停滯不前，或者我只能以不正當(dāng)?shù)姆绞饺ミ\(yùn)用我的智能。

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適合2歲～2.5歲孩子的數(shù)學(xué)教育

2～3歲的寶寶，身心都在迅速發(fā)展，尤其腦的機(jī)能日漸成熟。在動作方面有了新的發(fā)展，大動作上不僅已能自在地行走，像跑、跳、鉆、爬等動作越來越成熟。手的動作也更加靈活，能玩一些帶技巧性的玩具，可以穿衣扣扣子，會畫圓和正方形，折紙邊角整齊等。寶寶說話的積極性很高，語言能力迅速發(fā)展。寶寶的注意力和記憶力有了很好的發(fā)展，有意注意的時(shí)間增長。

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如何訓(xùn)練寶寶對顏色的認(rèn)識

準(zhǔn)備幾個(gè)小盒子，顏色不一，有紅、黃、綠、白、黑等各色盒子，再剪一些各色圖形。家長把盒子放在桌子上，對寶寶說：“這是紅色的盒子，這是黃色的盒子……”讓幼兒先復(fù)習(xí)對顏色的認(rèn)識。然后拿來各色圖形對寶寶說：“這里有各種顏色的圖形，現(xiàn)在寶寶把同種顏色的圖形放在相同顏色的盒子里。\\\"寶寶放完圖形后，家長檢查各個(gè)盒子，看寶寶放得是否正確，如果不對，讓寶寶把這個(gè)圖形拿出，重新再放。游戲可反復(fù)練習(xí)。

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通過擺圖形幫助孩子認(rèn)識圖形

用硬紙剪成若干圖形，涂上顏色。媽媽把這些圖形拿給寶寶。媽媽先示范擺幾個(gè)圖形，引起寶寶的興趣，并且問：“這是什么?”寶寶回答后讓寶寶自己模仿著擺，家長不要用語言指導(dǎo)，寶寶第一次擺弄出現(xiàn)問題后，家長再用語言指導(dǎo)，幫助寶寶完成。

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