,

孩子也會(huì)感到孤獨(dú)無肋

有位性格內(nèi)向的初三男生在日記中寫道：\"為什么身邊的人都不理解我呢？想找個(gè)說心里話的人都沒有，我誼向誰說說我的感受？毒覺好孤單好無助！

標(biāo)簽：幼兒心理，類別：情緒發(fā)展
孩子情緒起伏不定怎么辦

上小學(xué)的時(shí)候，志強(qiáng)的性格比較溫順，總是笑瞇昧地，一點(diǎn)脾氣都沒有。可上了初中以后，他的情緒波動(dòng)就變得特別大。有時(shí)，為了一件小事就會(huì)暴跳如雷，還摔東西，甚至頂撞父母；有時(shí)，他又會(huì)為了一次小小的成功而歡天喜地，高興得不得了。

標(biāo)簽：幼兒心理，類別：情緒發(fā)展
孩子老“沒勁”該怎樣擺脫

同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈，唯獨(dú)王兵沒有說話，同桌挑起話題：“王兵，你暑假干什么了？”“什么也沒干，暑假過得很沒勁！”王兵面無表情地說，“上學(xué)沒勁，放假?zèng)]動(dòng)，什么都沒動(dòng)……”

標(biāo)簽：幼兒心理，類別：心理障礙
重視孩子的情緒健康

如果問大多數(shù)的父母，他們?nèi)绾未_保孩子的身體健康，相信他們都可以輕易地列出一長串的方法，例如，為孩子準(zhǔn)備營養(yǎng)均衡的飲食、定期帶孩子做健康檢查、鼓勵(lì)或陪伴孩子運(yùn)動(dòng)等。但一談到情緒的健康，絕大部分父母就顯得束手無策，也不知道怎樣做才是正確的，畢竟情緒狀態(tài)不像感冒，沒有溫度可讓我們測量，也沒有其他明顯的癥狀可用于觀察與診斷。

標(biāo)簽：幼兒心理，類別：身心發(fā)育
對(duì)于孩子自滿情緒的預(yù)防和糾正

孩子小的時(shí)候，我們對(duì)他們的評(píng)價(jià)肯定是以正面鼓勵(lì)為主，但是隨著孩子年齡的增長和心智的成熟，我們也要逐漸引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己存在的不足。比如，三歲的孩子寫字的時(shí)候，無論寫得多么歪歪扭扭，我們都應(yīng)該說：“你寫得真棒?！?/p>
標(biāo)簽：幼兒心理，類別：個(gè)性發(fā)展
抓住孩子的心理接受點(diǎn)很重要

不管是督促孩子學(xué)習(xí)，還是讓孩子掌握生活常識(shí)，都有不會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩心理的說法。只是，我們大多數(shù)時(shí)候不去思考怎么說，更不會(huì)去分析孩子的心理接受點(diǎn)，只是想到就說，說了再說，結(jié)果讓孩子產(chǎn)生厭煩心理，向父母關(guān)閉心門。

標(biāo)簽：幼兒心理，類別：幼兒心理
嚇出來的病　關(guān)于孩子的心理

7歲的敏敏就是這樣。每天放學(xué)回來，她總愛先做拼圖游戲后復(fù)習(xí)功課，父母不同意，便嚇唬她：“下次再讓我看到你玩，別怪我揍你?！睍r(shí)間長了，敏敏變得格外敏感，一聽見父母走進(jìn)自己房間的腳步聲就渾身顫抖，講話也哆嗦起來了。其實(shí)敏敏不完全是貪玩，只是先拼圖后溫習(xí)課本罷了，家長何必要強(qiáng)求她按自己的意思辦呢？

標(biāo)簽：幼兒心理，類別：幼兒心理
解決孩子心理問題還需對(duì)癥下藥

上海有家高中建立“宣泄吧”，即讓學(xué)習(xí)壓力大、心理緊張的孩子到固定場所來發(fā)泄自己的情緒。凡是自認(rèn)為需要宣泄的學(xué)生都可以進(jìn)入房間，肆意“蹂躪”屋內(nèi)的全部道具，還可以互相追逐打鬧，期間不會(huì)有任何老師在場干預(yù)。“宣泄吧”推出后在學(xué)生中十分受歡迎。只要是在開放時(shí)間，“光顧”這里的同學(xué)就沒有斷過。

標(biāo)簽：幼兒心理，類別：幼兒心理
孩子表現(xiàn)淡漠要會(huì)彌補(bǔ)空缺的感情

心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：有兩只用鐵絲扎的大猴子和一只活的小猴子。其中一鐵絲猴子懷里放了一瓶奶，小猴子餓了以后，就到這只鐵絲猴子那去喝奶。旁邊另外一鐵絲猴子沒有奶瓶，但在鐵絲的外面用毛茸茸的東西覆蓋，這樣感覺很溫暖。小猴子每次喝完奶后，就跑到毛茸茸的鐵絲猴子懷抱里。

標(biāo)簽：幼兒心理，類別：幼兒心理
從心理疏導(dǎo)人手，讓叛逆的孩子變溫順

一個(gè)孩子是不是溫順，主要看他與父母的對(duì)話是不是溫和。但現(xiàn)在的很多孩子說話不知輕重，常常會(huì)出口傷人，偏激的言語常會(huì)刺傷父母對(duì)孩子那顆慈善的心。

標(biāo)簽：幼兒心理，類別：幼兒心理

標(biāo)簽大雜燴