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把歡樂(lè)童年還給孩子
曾有家長(zhǎng)向我們埋怨:“我問(wèn)孩子在幼兒園學(xué)了什么,他說(shuō)一天到晚就是玩。你們幼兒園到底學(xué)不學(xué)東西?”其實(shí)幼兒園應(yīng)該為孩子的終身幸福和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它給孩子提供一個(gè)盡情“玩?!?、探索的自由環(huán)境,讓他們?cè)谙鄬?duì)寬松的氛圍和專業(yè)教師的引導(dǎo)下,以自己的好奇心主動(dòng)去感受、去體驗(yàn)、去“自己創(chuàng)造自己”。
標(biāo)簽:游戲 - 創(chuàng)造力,類別:個(gè)性發(fā)展
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孩子創(chuàng)造力七成毀于過(guò)度開(kāi)采
為了將孩子培養(yǎng)成天才,家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)兩個(gè)或更多的特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。天津市兒童醫(yī)院體檢中心腦象圖室進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明,讓孩子過(guò)多、盲目的學(xué)習(xí)不適合自己腦區(qū)優(yōu)勢(shì)的特長(zhǎng)項(xiàng)目,不僅不會(huì)有助孩子腦區(qū)成長(zhǎng),反而會(huì)在將來(lái)的學(xué)習(xí)中毀壞孩子的創(chuàng)造力。
標(biāo)簽:創(chuàng)造力 - 腦區(qū)優(yōu)勢(shì),類別:超常教育
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管理孩子情商的錦囊妙計(jì)
擁有較高水平的情商,將有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮,它是所有學(xué)習(xí)行為的根本。國(guó)外一項(xiàng)研究顯示,要預(yù)測(cè)孩子在幼兒園或?qū)W校里的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn),不是看小孩子積累了多少知識(shí),而是看其情感與社會(huì)性的發(fā)展。例如是否具有足夠的自信心、好奇心,是否知道何種行為較恰當(dāng),并能克制不當(dāng)行為的沖動(dòng)……這些都是情商的基本成分。
標(biāo)簽:情商 - 創(chuàng)造力,類別:情商專題
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不要挫傷了兒童的創(chuàng)造力
每個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的存在,當(dāng)孩子由原來(lái)喜歡質(zhì)疑到“沒(méi)有問(wèn)題”,由入學(xué)時(shí)的“問(wèn)號(hào)”到畢業(yè)時(shí)的“句號(hào)”,無(wú)不說(shuō)明幼兒創(chuàng)造能力是能夠開(kāi)發(fā)也是最容易受壓抑和挫傷的。讓我們珍惜這種創(chuàng)造的存在。
標(biāo)簽:創(chuàng)造力 - 技能,類別:想象力
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家庭訓(xùn)練技巧發(fā)展兒童創(chuàng)造力
如戲劇方式。假裝不能用語(yǔ)言溝通,必須通過(guò)啞劇,手勢(shì)及臉部表情傳遞彼此信息,可假扮飯店、機(jī)場(chǎng)或公園里人的生活百態(tài),而且給孩子一疊紙、鉛筆和蠟筆,畫(huà)出對(duì)方演出來(lái)的情節(jié)。
標(biāo)簽:創(chuàng)造力 - 家庭訓(xùn)練,類別:發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)
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創(chuàng)造力培養(yǎng)在美國(guó)
在美國(guó),發(fā)展幼兒早期教育已為人們所普遍接受。據(jù)普查,美國(guó)現(xiàn)在3周歲以下的孩子中,有60%的父母親正處于工作的高峰期,也就是正處于事業(yè)上大有作為的年齡段。這樣,早期教育的重任無(wú)疑主要靠幼兒園來(lái)承擔(dān)。
標(biāo)簽:創(chuàng)造力,類別:美洲卷
標(biāo)簽大雜燴
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