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幼兒園老師對孩子的長久影響力

小孩子需要大人管教才能健康成長，而父母就是孩子最好的老師。但是除了父母之外還有誰能管教孩子呢？大家公認陌生人是不能管教別人的孩子的，但如果管教孩子的是父母的朋友，而父母恰好又在場，這種情況該怎么辦呢？

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真正理解孩子上幼兒園時父母的角色

幼兒園有多重要?“大學校”，我們?nèi)绱朔Q呼，是指“小孩子”在大地方，學習和成就都是非常重要的事情。即使你的孩子已經(jīng)有幾年學前班的經(jīng)歷或者其他集體學習經(jīng)歷，現(xiàn)在她被期待更加成熟、更加負責。

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幼兒園常規(guī)教育中存在的問題

近年來，幼兒園常規(guī)教育引起了不少學者的關(guān)注與思考，紛紛提出了當前我國幼兒園常規(guī)教育中存在的一些問題及其產(chǎn)生原因。

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幼兒園常規(guī)教育的異化

近年來，許多研究者通過師幼互動研究來透視幼兒園常規(guī)教育。劉晶波(1999)通過對大、中、小班的教室觀察表明，由教師開啟的師幼互動占總量的69.1070，其中是在約束紀律一項，出現(xiàn)次數(shù)占總量的28070，僅次于指導活動，且不同班別差異不顯著。

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幼兒園常規(guī)教育的特點

幼兒園常規(guī)是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是重要途徑，對幼兒的終身發(fā)展有著重要的影響。然而幼兒習慣的養(yǎng)成是一個十分漫長、繁化的過程，行為習慣并是一朝一夕就能夠形成的，規(guī)則的內(nèi)化更是需要兒童長時間的練習和領(lǐng)悟的，有些規(guī)則可能到了小學階段仍然不能很好地習得，因此，幼兒園的常規(guī)需要教師堅持不懈地執(zhí)行，以耐心和愛心，積極的心態(tài)面對幼兒的行為問題，以及克服漫長重復的常規(guī)教育帶來的不良情緒。

標簽：幼兒園教育，類別：家園互動
幼兒園常用的教育手法介紹

對于幼兒教育，有的人認為幼兒園老師就帶孩子們玩玩，很簡單，有的人則認為老師要帶那么多孩子，實在是太辛苦了。真實的幼兒教育到底是怎樣的呢？老師們在教育過程中又多半會采用哪些方法呢？

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幼兒教育如何表露教師情感

“我”信息是指教師以“我”為主語，對幼兒的行為表達情感的方式。對違規(guī)的幼兒，教師對幼兒說明不能接受的行為，并表達和解釋感受。教師所表達的感受會成為幼兒控制自己行為的信號，會成為兒童抑制自身沖動最初的動力來源，并逐步內(nèi)化到兒童的動機系統(tǒng)中。

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如何讓幼兒教育做得更好

幼兒園教育，并不僅僅是帶著孩子玩玩游戲，應該讓孩子在玩的過程中，認識世界，學會和人相處，懂的更多。

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幼兒教師教育孩子的一般方式

幼兒園的教育方式是豐富多彩的，教師可以通過講故事、畫圖畫、玩游戲等方式，鍛煉孩子。

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如何在游戲中對寶寶進行暗示

游戲暗示法是指教師用游戲的口吻，采用做游戲的形式培養(yǎng)、建立幼兒的常規(guī)。讓孩子感受到是在做游戲，使孩子在愉快的情緒中建立常規(guī)，便于幼兒和教師站在同一立場。

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