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怎樣培養(yǎng)和激發(fā)孩子的求知欲

孩子之所以寫作業(yè)慢，還有一個(gè)原因是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。只有感興趣的東西才更容易讓孩子獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也更易取得優(yōu)秀的成績(jī)。因此，善于發(fā)掘、培養(yǎng)孩子的興趣并激發(fā)孩子的求知欲顯得至關(guān)重要。

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不要忽視學(xué)校對(duì)孩子的意義

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們批評(píng)學(xué)校，開(kāi)會(huì)爭(zhēng)論學(xué)校的問(wèn)題，報(bào)上登載學(xué)校的事情，存在著贊揚(yáng)的，然而是相當(dāng)抽象的關(guān)于學(xué)校應(yīng)當(dāng)是什么樣的看法。許多人可以慷慨激昂地對(duì)學(xué)校發(fā)議論，揭露它的缺點(diǎn)，要它改革和創(chuàng)新。

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學(xué)齡前孩子的識(shí)字量最好達(dá)到多少

在生活中，很多媽媽喜歡將孩子們之間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化，例如，他們常常這樣對(duì)他人說(shuō)：“我家孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)料個(gè)字了！’’‘‘我家孩子已經(jīng)會(huì)背料首古詩(shī)了！”……從某種角度來(lái)講，媽媽們統(tǒng)計(jì)孩子識(shí)字量的做法實(shí)際上是攀比心態(tài)的一種暴露。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，這些具體量化的數(shù)字常常會(huì)使他們感到無(wú)形的壓力，從而使他們不能以正確的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。

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如何正確引導(dǎo)學(xué)齡初期的孩子

學(xué)齡初期是指孩子在從六七歲到十一二歲的時(shí)期，是孩子心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，其第一個(gè)顯著的特點(diǎn)是：從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，孩子進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)的、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)”逐步成為主導(dǎo)孩子發(fā)展的重要活動(dòng)。第二個(gè)特點(diǎn)是開(kāi)始逐步掌握書面語(yǔ)言，并邁入從形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡期。

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教師應(yīng)阻止兒童之間的欺凌和歧視行為

教師不能忽視欺凌或任何其他形式的歧視行為。如果發(fā)生，教師有責(zé)任立刻干預(yù)，努力創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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教學(xué)游戲讓孩子掌握學(xué)習(xí)的技巧

眼看著孩子漸漸長(zhǎng)大，馬上就上小學(xué)了，家長(zhǎng)一定會(huì)為新入學(xué)的孩子擔(dān)心，那么在輔導(dǎo)孩子課程上面家長(zhǎng)要有很好的方法，在數(shù)學(xué)題上我覺(jué)得我們應(yīng)該讓孩子知道習(xí)題條件中所描述的情況本身并不重要，它不是生活情景的描述，而是為學(xué)會(huì)解答一般習(xí)題服務(wù)的；應(yīng)該懂得，解答習(xí)題的目的不在于最快地獲得答案，而在于學(xué)會(huì)根據(jù)條件正確地確定必須采用什么算術(shù)運(yùn)算。并在以后運(yùn)用這些技能。

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怎樣讓剛上學(xué)的孩子樂(lè)意去上學(xué)呢

孩子一上學(xué)，生活會(huì)發(fā)生很大的變化。在家里是坐享清福，而一上學(xué)就不行了。在學(xué)校里有很多過(guò)去不相識(shí)的小朋友，要進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)校有一定的紀(jì)律要遵守，不象在家里那么自由和隨便。在同學(xué)之間既有互相幫助，又有競(jìng)爭(zhēng)；老師很嚴(yán)厲，不象在家長(zhǎng)跟前那樣可以撒嬌。

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孩子學(xué)習(xí)文具是不是越華麗越好

有些家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)兒童好好學(xué)習(xí)，總喜歡買一些華麗、漂亮的學(xué)習(xí)用具給孩子。其實(shí)，從兒童心理的角度看，這種做法反而易分散孩子的學(xué)習(xí)注意力，不見(jiàn)得對(duì)學(xué)習(xí)有益。孩子的注意力是一種心理現(xiàn)象。它可分為無(wú)意注意和有意注意兩類。無(wú)意注意是指自然發(fā)生的，不需任何努力的注意。有意注意是有自覺(jué)目的，需要一定努力的注意，有的甚至要專心致志才能達(dá)到。

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為什么現(xiàn)在的孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒

現(xiàn)在許多孩子身上存在著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒．提到孩子的厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)們無(wú)一不是一副苦瓜臉：“兒子打電腦游戲就很興奮，一坐下來(lái)學(xué)習(xí)就皺眉。”“我嘴都說(shuō)破了，他也知道學(xué)習(xí)的重要性，可就是不愛(ài)學(xué)！”“孩子對(duì)我說(shuō)，他也想學(xué)好，可就是覺(jué)得自己沒(méi)信心，學(xué)起來(lái)很吃力。”……這種情緒的產(chǎn)生與孩子缺乏成就感帶來(lái)的快樂(lè)有很大關(guān)系。

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什么原因讓孩子選擇逃學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)中，在小學(xué)和幼兒園逃學(xué)現(xiàn)象并不少見(jiàn)。對(duì)于孩子的逃學(xué)，不少家長(zhǎng)往往認(rèn)為是孩子調(diào)皮，不求上進(jìn)，因而采取各種手段，甚至加以懲罰，強(qiáng)迫孩子上學(xué)。

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