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寶寶學(xué)樂(lè)器更聰明

波士頓兒童醫(yī)院的研究人員表示，音樂(lè)訓(xùn)練不僅使孩子更聰明，還能夠促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。這并不一定意味著一個(gè)小孩子注定要生活在音樂(lè)的世界里。但它確實(shí)表明你可能要考慮，在孩子還小的時(shí)候，玩些玩具鋼琴之類的，有音樂(lè)的熏陶。

標(biāo)簽：潛能開發(fā) - 藝術(shù)教育 - 音樂(lè) - 早期教育，類別：音樂(lè)才能
開發(fā)孩子的無(wú)限可能性

Buddy足球俱樂(lè)部的足球隊(duì)曾經(jīng)蟬聯(lián)兩屆全國(guó)少年少女業(yè)余足球大會(huì)的男女優(yōu)勝寶座，成績(jī)絲毫不亞于J聯(lián)盟下屬的隊(duì)伍。如今球隊(duì)被稱為“反敗為勝的Buddy隊(duì)”，正是對(duì)其驚人戰(zhàn)斗力的評(píng)價(jià)。

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標(biāo)簽：潛能開發(fā)，類別：超常教育
怎樣開發(fā)0~1歲寶寶的音樂(lè)智能

音樂(lè)智能是寶寶最早出的能被敏感的父母發(fā)現(xiàn)的智能，胎兒在母腹就已受到有規(guī)律的心跳所熏陶，天生就有節(jié)律感，如孕婦每天定時(shí)聽音樂(lè)，或定時(shí)夫妻給胎兒唱歌，孕婦會(huì)感到胎動(dòng)略有增加，最胎兒對(duì)聲音做出積極的反應(yīng)，如孕婦某天有事，不能按時(shí)讓胎兒聽到音樂(lè)，到時(shí)胎動(dòng)會(huì)增強(qiáng)，使孕婦警覺(jué)，馬上播放音樂(lè)，胎動(dòng)就會(huì)平穩(wěn)下來(lái)。父母唱過(guò)的歌，或經(jīng)常練習(xí)的樂(lè)曲，經(jīng)常反復(fù)播放的單音樂(lè)都會(huì)給胎兒留下記憶，成為熟悉的旋律印記在寶寶的心靈中，使他喜歡節(jié)拍，愛(ài)唱歌，愿意欣賞音樂(lè)，成為“有音樂(lè)細(xì)胞的好苗子”，此外，嬰兒出生后如在睡前播放以前聽熟了的搖籃曲，寶寶很快就會(huì)入睡，容易養(yǎng)成晝夜規(guī)律，使母親感到寶寶“好帶”，這些在出生后1~個(gè)月就能被發(fā)現(xiàn)了。

標(biāo)簽：潛能開發(fā)，類別：音樂(lè)才能
孩子上小學(xué)后要有自己學(xué)習(xí)的態(tài)度

小學(xué)之后的教育不應(yīng)只是教授知識(shí)的教育。若是那樣的話，只能培養(yǎng)出愚鈍的頭腦，無(wú)法培養(yǎng)出精巧的創(chuàng)意。

標(biāo)簽：潛能開發(fā)，類別：學(xué)習(xí)心理
先天的差異與后天的培養(yǎng)

世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。物種能夠發(fā)展，人類能夠進(jìn)步正是得益于遺傳與變異。由于變異的存在，更因?yàn)橐粋€(gè)“人”是來(lái)源于父母雙方，這種先天的差異性是無(wú)可爭(zhēng)辯的。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)先天的差異至關(guān)重要。為什么自己的孩子不會(huì)唱歌，別人的孩子卻唱得委婉動(dòng)聽？為什么自己的孩子跑不快，別人的孩子卻奔跑如飛？為什么自己的孩子不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，別人的孩子卻對(duì)解題著迷？這些問(wèn)題困擾著很多的父母。

標(biāo)簽：潛能開發(fā)，類別：發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)
多鼓勵(lì)孩子從小自制玩具

家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹫務(wù)摃r(shí)，都有這樣一種感覺(jué)：花了幾十元甚至上百元給孩子買一件玩具，孩子只玩幾次就沒(méi)有興趣了；只花一元摸彩得到一個(gè)彈力球，孩子卻能高興好一陣子。而孩子自己用紙折的飛機(jī)，更是久玩不厭。這是一種正?，F(xiàn)象，你不能要求孩子只抱著你花大錢買來(lái)的玩具不放。孩子有孩子的特點(diǎn)，他們興趣廣泛，喜歡動(dòng)手，愛(ài)表現(xiàn)自己。那么，從小就應(yīng)該鼓勵(lì)、幫助孩子自己做些玩具，這樣既能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，又能在其中讓孩子感受到自己成功的樂(lè)趣，也更珍惜通過(guò)自己勞動(dòng)而得來(lái)的成果。孩子的天性是玩，在各種玩具的制作過(guò)程中，也可寓玩于學(xué)，起到掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能和提高能力的多重作用。

標(biāo)簽：潛能開發(fā)，類別：手眼協(xié)調(diào)
綜合評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)潛能

一個(gè)發(fā)育正常的人，天生就有巨大的學(xué)習(xí)潛能。日本學(xué)者伊藤隆二通過(guò)多年來(lái)對(duì)許多有成就的人童年經(jīng)歷的研究，以大量的實(shí)際事例說(shuō)明了這樣一個(gè)事實(shí)：所有的孩子都是出色的，關(guān)鍵在于其所受的環(huán)境熏陶和教育。沒(méi)有不行的孩子，只有不行的父母和教師。這樣說(shuō)來(lái)，正確、客觀地評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)潛能，促使其出色地表現(xiàn)，成為人才，是每位家長(zhǎng)和教師應(yīng)該充分重視的事情。

標(biāo)簽：潛能開發(fā)，類別：學(xué)習(xí)心理
通過(guò)觀看和聽講解去認(rèn)識(shí)的事物

觀察了整體的樹之后，媽媽還可以讓寶寶從小處著眼進(jìn)行新一輪的觀察，如拾起一個(gè)葉片，對(duì)寶寶說(shuō)：“所有的葉片上都有葉脈，寶寶知道葉脈是什么嗎？就像人身上的經(jīng)脈一樣，寶寶來(lái)找出葉的經(jīng)脈好嗎？”

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 潛能開發(fā)，類別：發(fā)現(xiàn)潛能
陪寶寶一起聽音樂(lè)吧

寶寶最早感知母親的心跳和充滿愛(ài)的目光和語(yǔ)言，之后感受自然界的鳥唱蟲鳴、溪水潺潺、微風(fēng)和煦、花草芬芳、斗轉(zhuǎn)星移。孕期準(zhǔn)媽媽就可以多聽一些優(yōu)美的音樂(lè)，讓音樂(lè)把美帶進(jìn)生活。孩子出生后家中的音樂(lè)熏陶無(wú)異給了孩子一種氛圍，這種氛圍就是美的教育，聽音樂(lè)、念兒歌、敲節(jié)奏、學(xué)樂(lè)器，孩子在音樂(lè)的伴隨下長(zhǎng)大，美會(huì)讓他獲得豐富的精神世界，獲得身心健康。

標(biāo)簽：早教 - 音樂(lè)教育 - 潛能開發(fā)，類別：音樂(lè)才能
潛能開發(fā)：應(yīng)多鼓勵(lì)男女孩一同玩耍

孩子一歲半后，從其外貌特點(diǎn)來(lái)看，男孩、女孩已可分辨，他們的發(fā)型、穿著不一樣，父母給他的玩具不同，對(duì)他們的教養(yǎng)和引導(dǎo)游玩也有所區(qū)別。

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