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　　每一個(gè)寶寶有專屬于自己的氣質(zhì)，你了解自己的寶寶屬于哪種氣質(zhì)嗎？你想調(diào)整孩子的負(fù)面氣質(zhì)，可是有沒(méi)有考慮過(guò)要先改變自己慣用的教養(yǎng)方式呢？讓專家告訴我們，怎樣讓您的教育方式與寶寶的氣質(zhì)匹配吧！

　　3歲樂(lè)樂(lè)的媽媽非常羨慕鄰居的孩子天天，天天從小就好帶，不怕生，一逗就笑；吃飯，睡覺(jué)都很規(guī)律；很少聽到他的哭鬧聲。
　　跟天天相比，樂(lè)樂(lè)是個(gè)調(diào)皮的孩子，機(jī)靈，活潑好動(dòng)，大家都很喜歡他，可就是從小特別愛(ài)哭鬧，有時(shí)一覺(jué)醒來(lái)就開始閉著眼睛哭，怎么也哄不好。遇到不順心的事，樂(lè)樂(lè)更是大聲哭叫，有時(shí)甚至躺在地上耍賴皮。父母常常會(huì)向他讓步，妥協(xié)。最讓父母頭痛的是他的睡眠問(wèn)題，還是在新生兒的時(shí)候，他就特別容易被“驚醒”，只要他入睡，全家人都輕手輕腳的，不敢弄出一點(diǎn)聲響。只要一醒來(lái)，就要馬上抱起來(lái)?yè)u著哄他入睡，否則便是無(wú)休止的哭吵，搞得全家不得安寧。久而久之，全家人被他弄的筋疲力盡。
　　媽媽為此帶著樂(lè)樂(lè)到醫(yī)院尋求幫助，經(jīng)過(guò)檢查后，排除了疾病的因素，醫(yī)生認(rèn)為樂(lè)樂(lè)的表現(xiàn)和他的氣質(zhì)特征有關(guān)。

什么是氣質(zhì)
　　有些新生兒溫順平和，睡眠和飲食有一定的規(guī)律性；也有一些新生兒煩躁不安、哭鬧不止，睡眠和飲食都缺乏規(guī)律。這種出生后最早表現(xiàn)出來(lái)的一種較為明顯而穩(wěn)定的個(gè)性特征成為氣質(zhì)。氣質(zhì)是一種先天的相對(duì)穩(wěn)定的素質(zhì)，受到環(huán)境因素的影響可發(fā)生某些改變。

　　氣質(zhì)分成三種主要類型：
　　1．易養(yǎng)型。許多嬰幼兒屬于這一類。這類嬰幼兒吃、喝、睡、大小便等生理機(jī)能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極、愉快，對(duì)成人的交流行為反應(yīng)迅速。由于他們生活規(guī)律、情緒愉快，且對(duì)成人的撫養(yǎng)活動(dòng)提供大量的積極反饋，因而容易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛(ài)。
　　2．難養(yǎng)型。這類嬰幼兒人數(shù)不多。他們時(shí)常大聲哭鬧、煩躁、易怒、愛(ài)發(fā)脾氣、不易安撫。在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律性，對(duì)新食物、新事物、新環(huán)境難于適應(yīng)。他們情緒總是不好，在游戲中也不愉快。成人需要花費(fèi)很大力氣才能使他們接受撫愛(ài)，很難得到他們的正面反饋。由于這種孩子對(duì)父母來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的麻煩，因而在教養(yǎng)中需要成人極大的耐心和寬容，促使他們向易養(yǎng)型氣質(zhì)轉(zhuǎn)化。否則易使親子關(guān)系疏化。
　　3、啟動(dòng)緩慢型。這類孩子活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極而不愉快，但也不像困難型嬰幼兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮和畏縮，情緒低落，逃避新刺激、新事物，對(duì)外界環(huán)境和事物適應(yīng)緩慢。但在沒(méi)有壓力的情況下，這類孩子會(huì)對(duì)新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新環(huán)境中能逐漸活躍起來(lái)。這一類嬰幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)和成人教養(yǎng)的不同而發(fā)生分化，即向易養(yǎng)型或困難型轉(zhuǎn)化。
　　心理學(xué)家托馬斯和切斯還認(rèn)為，以上三種類型只涵蓋了65%的孩子，另有35%的孩子不能簡(jiǎn)單地劃歸到上述任何一種氣質(zhì)類型中去，他們往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型混合的特點(diǎn)，屬于上述類型中的中間型。

不同氣質(zhì)孩子與因材施教方式大配對(duì)
　　不同的孩子，不同的氣質(zhì)。父母在了解孩子氣質(zhì)差異后，如何改變自己慣用的教養(yǎng)方式，去適應(yīng)孩子的個(gè)人風(fēng)格呢？
首先切記，對(duì)任何一方面的負(fù)性氣質(zhì)特征，我們的目標(biāo)是補(bǔ)償而不是改變。避免兒童氣質(zhì)和父母期望，父母教育之間的不協(xié)調(diào)。只有二者匹配時(shí)，孩子才能表現(xiàn)出最佳狀態(tài)。

　　對(duì)愛(ài)活動(dòng)孩子的教育方式：不能單純進(jìn)行限制，而是在一段時(shí)間作業(yè)后，定期提供快速活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他愛(ài)活動(dòng)的“能量”有一定的釋放，不太嚴(yán)重的小動(dòng)作睜一只眼閉一只眼，讓他適度滿足一下。
　　對(duì)愛(ài)分心孩子的教育方式：讓他完成一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間集中精力的任務(wù)就會(huì)出問(wèn)題，如果把任務(wù)分解成幾步來(lái)做就容易掌握。同時(shí)由于他的主動(dòng)注意容易被無(wú)關(guān)刺激牽走，最初要提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)盡量減少無(wú)關(guān)刺激和干擾。
　　對(duì)反應(yīng)過(guò)強(qiáng)孩子的教育方式：父母往往不喜歡他們的咋咋呼呼和反應(yīng)過(guò)度，在他們劇烈哭鬧時(shí)不知所措。通常孩子會(huì)在兩種情況下有過(guò)強(qiáng)情緒反應(yīng)，一是遇到困難不能解決時(shí)，或因自己能力不足把事情辦砸時(shí)。這時(shí)父母不要責(zé)備他，而應(yīng)該面帶笑容鼓勵(lì)他，協(xié)助他完成，再不斷學(xué)習(xí)，逐漸地減少協(xié)助，幫助孩子學(xué)會(huì)承受失敗和挫折，激發(fā)孩子解決問(wèn)題的積極性與自信心。
　　對(duì)反應(yīng)強(qiáng)度低孩子的教育方式：這類孩子對(duì)人對(duì)事的喜好厭惡都放在心里，父母，老師無(wú)法了解他的真實(shí)情感，如長(zhǎng)時(shí)間忽略他的需求，孩子的真實(shí)感受就會(huì)通過(guò)外在的行為表現(xiàn)出來(lái)：如在幼兒園，表現(xiàn)得很自私，玩具要最好的，并且常和小朋友打架，這些行為絕大多數(shù)不是他的本性如此，也許僅僅是他們沒(méi)能得到老師的重視或某些方面情感需求沒(méi)有得到滿足所致。耐心詢問(wèn)，推測(cè)其情感起因，才能使我們更了解孩子的情緒狀態(tài)及產(chǎn)生過(guò)程，并適時(shí)給孩子充分的注意和安慰。