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　　幼兒園是寶寶進(jìn)入社會(huì)的第一步，在幼兒園中，有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的老師，有精心設(shè)計(jì)的課程，可以培養(yǎng)寶寶良好的社會(huì)適應(yīng)能力、提高寶寶的語(yǔ)言能力和思維能力，集體生活還能讓寶寶學(xué)會(huì)與人交往和生活自理。雖說(shuō)進(jìn)入幼兒園對(duì)寶寶的發(fā)展有著這么多的好處，可是，上幼兒園對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)卻是一道大關(guān)。又哭又鬧，不想去上幼兒園的寶寶不在少數(shù)。

　　誠(chéng)誠(chéng)媽：
　　誠(chéng)誠(chéng)第一天去幼兒園的時(shí)候又哭又鬧，到了幼兒園就沒(méi)事了。接下來(lái)的幾天還算正常，也沒(méi)怎么哭鬧，但是他好像一直情緒不太好，回家脾氣很大，比以前愛(ài)哭（在幼兒園很少哭）。我問(wèn)他喜歡去幼兒園嗎？他只是搖頭也不說(shuō)話。后來(lái)我打電話給老師，老師說(shuō)他表現(xiàn)很好，我也看過(guò)他在幼兒園的照片和視頻，覺(jué)得他似乎也很快樂(lè)！不知道這是怎么回事？

　　小波媽：
　　小波剛開始去幼兒園的時(shí)候很喜歡的，可是送了快半年了，有一次感冒拖了15天沒(méi)去，結(jié)果再送去就很難，一直哭不讓媽媽上班，他也不去幼兒園，怎么辦？

　　甜甜媽：
　我家甜甜，從小性格開朗，活潑好動(dòng)，很喜歡和小朋友一起玩。她一開始去幼兒園的時(shí)候很開心，都沒(méi)有哭過(guò)。直到最近，甜甜不愛(ài)去幼兒園了，問(wèn)她也不說(shuō)是為什么，問(wèn)老師，老師說(shuō)甜甜表現(xiàn)還行啊，真不知道該怎么辦是好。

　　主持人：
　　寶寶第一次離開家，離開總是陪伴身邊的親人，來(lái)到一個(gè)新的陌生的環(huán)境，周圍是陌生的老師、陌生的小朋友，總有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。另外，幼兒園與家庭之間畢竟還是存在著極大的差異，寶寶在適應(yīng)過(guò)程中難免會(huì)遇到許多問(wèn)題。那么，寶寶都是由于哪些原因不想去幼兒園？寶寶不想去幼兒園爸爸媽媽應(yīng)該怎么辦呢？讓我們來(lái)聽聽專家怎么說(shuō)。

　　劉麗湘：寶寶多大能上幼兒園？
　　 由于現(xiàn)代工作節(jié)奏加快，壓力增加，許多父母忙于工作，沒(méi)有時(shí)間和精力照顧孩子，因此早早就將孩子送入幼兒園或托兒所。還有的父母由于對(duì)早期教育過(guò)于迷信，認(rèn)為寶寶只有盡早進(jìn)入幼兒園才能接受到更科學(xué)更專業(yè)的教育。其實(shí)，對(duì)于寶寶何時(shí)入園更科學(xué)、更合適，到目前為止還沒(méi)有統(tǒng)一的定論。
　　有專家認(rèn)為，如果過(guò)早地將孩子送入幼兒園，一味強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的教育，會(huì)忽視孩子的天性，反而會(huì)對(duì)孩子造成傷害。澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫·比杜爾夫就提出警告說(shuō)，把年齡不足3歲的孩子交給托兒所會(huì)增加損害他們正常心理發(fā)育的危險(xiǎn)。英國(guó)兒童問(wèn)題權(quán)威珀涅羅珀·里奇博士也發(fā)出了同樣的警告，她經(jīng)過(guò)多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在托兒所、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們?cè)谏?、心理和智力方面都好于其他?duì)照組的孩子。里奇和兩位牛津大學(xué)的教授對(duì)1200名孩子進(jìn)行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時(shí)期更富有攻擊性。兒童專家指出，過(guò)早上托兒所會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會(huì)行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒(méi)能得到一對(duì)一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以父母應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，而不是過(guò)早地將他們送到托兒所。比杜爾夫強(qiáng)調(diào)，最好的托兒所最負(fù)責(zé)的老師也不能代替媽媽，兩歲以下的孩子就該受到媽媽一對(duì)一的關(guān)愛(ài)，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。
　　當(dāng)然了，寶寶終究還是要進(jìn)入幼兒園接受教育的，那么父母應(yīng)如何做出決策，到底什么時(shí)候送寶寶去幼兒園合適呢？一般來(lái)說(shuō)，寶寶到了2歲，開始出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，開始喜歡社會(huì)交往，同時(shí)寶寶也能獨(dú)立行走、語(yǔ)言能力也有很大提高，能聽明白日常用語(yǔ)。如果寶寶的控制能力具備，協(xié)調(diào)性也非常好，能夠自己吃飯、自己去廁所，同時(shí)爸爸媽媽也希望寶寶去幼兒園，那么這時(shí)送寶寶去幼兒園，不會(huì)給幼兒園老師帶來(lái)過(guò)大的工作壓力，爸爸媽媽也做好了充分的心理準(zhǔn)備，寶寶入園時(shí)機(jī)就比較成熟。

　　李玲：寶寶為什么不愛(ài)去幼兒園？
　　寶寶哭鬧，不愛(ài)去幼兒園，究其生理、心理原因，大概有以下幾點(diǎn)：
 
　　分離焦慮帶來(lái)的情緒和生理問(wèn)題
 　　爸爸媽媽把寶寶送去幼兒園，會(huì)讓寶寶產(chǎn)生一種“被拋棄”的感覺(jué)，從而引起分離焦慮。所謂的分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)。適當(dāng)?shù)姆蛛x焦慮是寶寶正常的心理反應(yīng)，只要爸爸媽媽能夠幫助寶寶疏導(dǎo)情緒，絕大多數(shù)寶寶在入園后會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有被爸爸媽媽“拋棄”，自己仍然是爸爸媽媽的“親親寶貝”。
 　　寶寶入園一段時(shí)間后，已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園集體生活，情緒穩(wěn)定，能跟著教師投入到保教活動(dòng)中，但是有些孩子卻因?yàn)楦忻?、咳嗽或腹瀉等缺勤，無(wú)法來(lái)上幼兒園。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這是分離焦慮癥的后期延續(xù)。1個(gè)月的新環(huán)境適應(yīng)使孩子“身心交瘁”，自然造成抵抗力的下降，出現(xiàn)所謂入園1個(gè)月后的感冒等癥狀。父母和老師卻以為寶寶已經(jīng)適應(yīng)了，開始提新的要求，寶寶得不到修整，于是以“病”來(lái)調(diào)整自己。因此，為了鞏固成果，父母和老師不要　　馬上對(duì)寶寶提出新的要求，而是讓他感覺(jué)到安全和舒適，并且注意身體上的照顧。
　　　生活習(xí)慣和秩序被打亂    2-3歲的寶寶很敏感，這個(gè)時(shí)候的寶寶在家里已經(jīng)建立了一套比較固定的生活習(xí)慣和生活秩序，而去幼兒園之后，突然打亂了他原來(lái)熟悉的生活秩序和習(xí)慣，新的生活秩序如果跟原來(lái)的差別過(guò)大，就會(huì)讓寶寶感到恐懼和不安，所以會(huì)哭鬧，不愿意去幼兒園。
　　不適應(yīng)幼兒園環(huán)境    寶寶剛進(jìn)入幼兒園，是從熟悉的環(huán)境突然到一個(gè)自己完全不熟悉的地方，他無(wú)法對(duì)周圍的事物產(chǎn)生安全感，而且也不知道如何和周圍的人相處，不知道自己該做些什么、怎么做，從而產(chǎn)生巨大的心理壓力，并通過(guò)哭泣來(lái)發(fā)泄自己害怕的情緒，不想再去幼兒園。
家園差異造成的挫折感
 　　　寶寶在家是被眾星捧月般呵護(hù)和照顧著的，家里的大人都圍著他轉(zhuǎn)，但是到了幼兒園，不再是大家矚目的中心，并且被要求和其他小朋友共同使用玩具，老師也要同時(shí)照顧好多小朋友，不會(huì)對(duì)他特別關(guān)注，敏感的寶寶就會(huì)察覺(jué)到各種“待遇”上的差異，從而產(chǎn)生挫折感，對(duì)幼兒園失去興趣。
寶寶的個(gè)性問(wèn)題
 　　有的寶寶個(gè)性比較膽小、內(nèi)向，或是不喜歡與他人相處，這樣的寶寶在幼兒園顯得不太合群，也不容易得到老師的關(guān)注。一旦寶寶在幼兒園被老師批評(píng)，或是跟其他小朋友發(fā)生矛盾，他就不知道該如何應(yīng)對(duì)，在屢屢受挫之后，便不想再去幼兒園了。

　　康建琴：爸爸媽媽應(yīng)該怎么辦？
 　　寶寶上幼兒園習(xí)慣不習(xí)慣，喜歡不喜歡幼兒園，關(guān)鍵在于父母有沒(méi)有給寶寶做好充分的準(zhǔn)備，在寶寶不想去幼兒園的時(shí)候能否給予他正確的情緒疏導(dǎo)。
1．入園前準(zhǔn)備
 1）帶寶寶到將要去的幼兒園參觀
 讓寶寶看看，幼兒園的院墻上畫著什么；大門是什么形狀、什么顏色的，如果有畫，要給寶寶講一講，加深寶寶對(duì)幼兒園的好感。有些幼兒園允許參觀，那就可以帶著寶寶參觀一番，并且告訴寶寶，這將是你要去的幼兒園，這里一切都很好，有很多玩具，還有很多的小朋友。這樣可以緩解寶寶對(duì)陌生環(huán)境的焦慮感，也更容易進(jìn)入幼兒園生活。
 2）和寶寶一起做親子游戲
 這些親子游戲最好是寶寶即將進(jìn)入的幼兒園所要做的親子游戲，爸爸媽媽帶寶寶一起做這些游戲，能夠讓寶寶對(duì)幼兒園快速熟悉起來(lái)，也能讓寶寶對(duì)老師產(chǎn)生親切感，因?yàn)閶寢寱?huì)玩的游戲，老師也會(huì)玩。
 3）培養(yǎng)寶寶獨(dú)立自理能力
 在寶寶上幼兒園之前，媽媽在家要訓(xùn)練寶寶學(xué)會(huì)自己吃飯，不挑食，學(xué)會(huì)自己脫褲子上廁所。這樣寶寶進(jìn)入幼兒園之后，即便老師在生活細(xì)節(jié)上照顧不周，寶寶也能很好地適應(yīng)。
 4）安排好寶寶的作息
 寶寶在家的時(shí)候，媽媽也可以有意地按幼兒園作息時(shí)間安排寶寶的活動(dòng)。如幫助寶寶建立適宜的午睡習(xí)慣，一般幼兒園的午睡安排在中午12點(diǎn)至下午2點(diǎn)半。早上入園時(shí)間為8時(shí)左右，晚間睡眠時(shí)間最好不要晚于9時(shí)。
 5）在家中建立必要的規(guī)則
 讓寶寶養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如飯前洗手、玩完玩具放回原處等，不要讓寶寶在家中隨心所欲、毫無(wú)規(guī)則意識(shí)，否則孩子入園后，面對(duì)幼兒園的各項(xiàng)要求會(huì)無(wú)所適從。
 6）讓寶寶學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)愿望
 寶寶在家的時(shí)候，跟父母交流可能不用說(shuō)話，僅僅一個(gè)表情或一個(gè)動(dòng)作就能讓父母明白他的需要。但到幼兒園以后，有些表情和動(dòng)作就難以被老師或同伴理解，以至寶寶的愿望得不到滿足，會(huì)使他們感到委屈，從而影響孩子上幼兒園的情緒。因此，要告訴寶寶在幼兒園有什么需求要主動(dòng)跟老師說(shuō)。另外，父母對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)，也要盡量清楚、禮貌、語(yǔ)氣溫和，發(fā)音準(zhǔn)確，不要用疊音字。
 7）培養(yǎng)寶寶與人交往的能力
 從寶寶入幼兒園起，就標(biāo)志著集體生活的開始。與獨(dú)生子女家庭生活最大的不同就是寶寶將與許多小伙伴一起生活。因此，父母應(yīng)教寶寶學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與同伴分享玩具與食品，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣，幫助和安撫身處困難環(huán)境的人。平時(shí)有空家長(zhǎng)也可有意為寶寶創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓寶寶在具體的交往環(huán)境中學(xué)會(huì)與人交往。

　　2．正確的情緒疏導(dǎo)
 1）表現(xiàn)出積極態(tài)度
 爸爸媽媽早上送寶寶去幼兒園，與寶寶的告別應(yīng)該簡(jiǎn)短親切，如果父母猶豫或延長(zhǎng)他們的告別時(shí)間，寶寶跟父母就更難分開（但是一定不能偷偷溜走，否則寶寶可能對(duì)父母失去信任）。把寶寶交給老師后，微笑著摟一摟他，精神勃勃地走出門。就算感到傷感，父母也不要說(shuō)：“我想你。”當(dāng)然，寶寶在哭，父母要硬著心腸走出教室不是一件容易的事，但在大多數(shù)情況下，老師會(huì)幫助寶寶很快平靜下來(lái)。如果寶寶確實(shí)很難安頓下來(lái)，父母可以征得老師同意，下午早一點(diǎn)兒來(lái)接，或第二天早上在教室多待一會(huì)兒。
 2）為寶寶建立安全感
 因?yàn)榉蛛x能觸發(fā)被拋棄的感覺(jué)，因此在送寶寶去幼兒園的第一個(gè)月，父母應(yīng)該盡可能保持孩子的生活有規(guī)律。家庭應(yīng)避免旅游，不要換新保姆。在送寶寶去幼兒園的路上，講清楚要去哪兒，什么時(shí)候會(huì)回來(lái)接他，如父母可以說(shuō)：“你和老師、小朋友待在一起的時(shí)候，媽媽去上班，你吃完晚飯我就來(lái)接你。記住，媽媽和爸爸一定來(lái)接你。”父母可以考慮留下一些東西，如一條圍巾或一塊手絹給孩子，作為將會(huì)來(lái)接他的一個(gè)具體的提示。
 3）接納寶寶的負(fù)面情緒

　　寶寶哭鬧著不想去幼兒園，爸爸媽媽首先要讓自己平靜下來(lái)，千萬(wàn)不要著急。爸爸媽媽要對(duì)寶寶的負(fù)面情緒表示接納，如“哦，我知道了，寶寶不想去幼兒園”，“我能感覺(jué)到你現(xiàn)在很不高興”等。接下來(lái)爸爸媽媽可以問(wèn)問(wèn)寶寶不想去幼兒園的原因，但不要直接問(wèn)“你為什么不想去幼兒園？”因?yàn)閷?duì)于年幼的寶寶來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展有限，可能無(wú)法直接回答這樣的問(wèn)題。爸爸媽媽可以問(wèn)“寶寶今天在幼兒園開心嗎？”“寶寶最喜歡幼兒園的哪個(gè)小朋友或者哪個(gè)老師？”“寶寶不喜歡誰(shuí)？”等等，用這樣聊天的方法引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己在幼兒園的不開心，也幫助孩子疏導(dǎo)心里的負(fù)面情緒。