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　　面對孩子犯的各種“錯誤”，父母應(yīng)該認清孩子犯錯誤的原因，進而采取相應(yīng)的策略。
　　 印度詩人泰戈爾曾經(jīng)說過：“如果把所有的錯誤都關(guān)在門外的話，真理也要被關(guān)在門外了。”人都是在不斷犯錯誤之后才懂得分辨是非對錯，慢慢成長起來的。一般來說，孩子所犯的“錯誤”主要有以下幾種：
 
　　一、無意識的“錯誤”
 　　解釋：做某件事情本身的出發(fā)點是好的，但由于個性或其他方面的原因使得自己意識不到自己的行為結(jié)果而導(dǎo)致的失誤。
 　　場景1：紅蘋果是個性格大大咧咧的孩子，總是“闖禍”。媽媽不知教育了她多少回了，但總是當時點頭認錯，下次照犯。上回媽媽買的荔枝很好吃，她想給正在看電視的爺爺吃，在廚房門口就直接給爺爺扔過去了，沒想到正好扔在爺爺?shù)睦匣ㄧR上，老花鏡掉在地上“怦”的一聲摔碎了。類似這樣的事情數(shù)不勝數(shù)，媽媽真是拿她沒辦法了。
 　　給媽媽的建議：很多媽媽看到孩子闖禍了，就劈頭蓋臉地說一頓，而不和孩子講清楚原因。而像紅蘋果這樣大大咧咧的孩子，這樣說說極有可能扭頭就忘記了，所以下回接著犯同樣的“錯誤”。其實，媽媽應(yīng)該讓紅蘋果看到自己不小心造成的后果，承認自己的“錯誤”，分析犯錯的原因，她就會從中吸取教訓(xùn)，以后也就會少犯此類“錯誤”了。
 
　　二、好奇導(dǎo)致的“錯誤”
 　　解釋：因?qū)π迈r事物的好奇而采取一些“破壞”行為或相對“過激”的行為，導(dǎo)致一定的損失。
 　　場景2：豆豆是個好奇心很強的孩子，從小到大，凡是看到?jīng)]見過的東西，她都會表現(xiàn)出很驚喜的樣子。小的時候，豆豆只是過去看一下、摸一下?，F(xiàn)在豆豆長大了，5歲多的她，見到什么稀奇東西就會直接沖上去探個究竟。媽媽很擔心豆豆會傷到自己。
 　　給媽媽的建議：對好奇導(dǎo)致的“錯誤”，比如想弄清新鮮事物的新奇之處，而把玩具等拆壞或者探究某些危險事物等，從本質(zhì)上說這類不屬于錯誤，而是探索世界的起點。
 　　但這種探索有時候會很冒險，可能造成一定的損失或?qū)⒆釉斐梢欢ǖ膫?，這就需要媽媽幫助孩子分析這種行為的利害關(guān)系。如果損失或傷害較小，媽媽不妨鼓勵孩子多犯這樣的“錯誤”，但是一定要告訴孩子以后遇到這種情況要小心。如果進行嚴厲批評，孩子不僅不會為自己的獨特性、創(chuàng)造性而驕傲，反而會覺得自己無能，會自暴自棄。當然，如果孩子的探索行為太冒險，造成的損失或傷害很大，媽媽就一定要馬上制止孩子的這種行為，并且非常嚴肅而中肯地告訴孩子錯誤所在、錯誤性質(zhì)和危害，并幫助孩子找出改正的方法。
 
　　三、趨利避害導(dǎo)致的“錯誤”
　　 解釋：為了避免爸爸媽媽的批評指責，不得不犯的“錯誤”；或者為了“討好”爸爸媽媽（如想讓爸爸媽媽多陪自己）而犯的“錯誤”。
 　　場景3：性格溫和、一向乖巧的雯雯，自從上了媽媽報的繪畫班就開始撒謊。有好幾次，明明不是自己的畫，媽媽檢查畫時，雯雯就把小朋友的畫當自己的給媽媽看。媽媽對此很是不理解，覺得自己一直教育孩子要誠實、不撒謊，并且自己和丈夫也從來沒有給孩子做這方面的不良示范，孩子之前也一直都很誠實、很聽話，怎么會突然變成這樣呢？
　　給媽媽的建議：對待孩子為趨利避害而犯的“錯誤”，比如說謊以避免媽媽的批評等，此類問題表面看來雖然在孩子，但究其根源卻在于媽媽，媽媽應(yīng)先反思自己是不是對孩子要求太高、太嚴，是不是過分看重事情的結(jié)果，致使孩子不得不犯“錯誤”。過高要求的后果，容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，孩子盡了努力仍得不到父母滿意的回報時，便會犯上述“錯誤”。如果是這樣，媽媽先作自我批評，才能打動孩子的心，引導(dǎo)孩子心悅誠服地改正“錯誤”。
 
　　四、盲目模仿導(dǎo)致的“錯誤”
 　　解釋：嬰幼兒的模仿能力很強，大人的一言一行容易被孩子所吸引、模仿，從而導(dǎo)致“錯誤”。
 　　案例：媽媽一回家，就看見客廳地上都是垃圾，亮亮拿著掃把正在掃，可是越掃越亂。媽媽問：“亮亮你又在淘氣，怎么把垃圾都倒在地上了。”亮亮看見媽媽繃著臉，小聲說：“媽媽，我想幫你打掃衛(wèi)生，可是……”
 　　給媽媽的建議：孩子是好心辦了壞事，媽媽千萬不要因為孩子弄得亂七八糟而打擊孩子的積極性。不妨再給孩子做個示范，教孩子正確收垃圾的方法，然后讓孩子把地上的垃圾清理干凈。在做家務(wù)的過程中，媽媽可以讓孩子多參與，做些力所能及的事情，只要孩子樂于參與，多做幾次，孩子就不會幫倒忙了。
 
 　　總之，不管是什么類型的錯誤，都應(yīng)把錯誤轉(zhuǎn)化成最好的教育資源。父母要少一點訓(xùn)罵與指責，使孩子從“錯誤”一步步走向“正確”，在“錯誤”中不斷成長。