成長中的孩子 ——早期家庭教育小課堂
本期早教專家指導：殷飛
要強的孩子
Q：殷老師，您好！孩子太要強了，受不了挫折怎么辦？不管做什么，他都想做到最好，如果做不好，他就會自己到一邊哭！我們應該怎么教育他？謝謝！
A：不知道你的孩子幾歲了，我想應該還處于幼兒階段吧。這個階段是孩子性格最真實表達的階段，他不會因為在乎別人的臉色眼神而控制自己。 從這個階段就能看出來孩子的先天氣質到底是什么樣的，即有些孩子做事表現出無所謂和隨遇而安而有些孩子卻表現出敏感焦慮和完美傾向。這些表現無所謂好壞而是需要家長和老師因材施教。
表現得要強和完美傾向的孩子做事情喜歡攀比，常常會忽略過程中的享受和快樂，看起來積極要強的他們更容易表現出自卑和退縮。
要對這樣的孩子進行指導的話我有幾點建議供你參考：
1.引導孩子關注過程，淡化結果。首先父母和老師首先要淡化過程，不要總要結果論英雄。父母不要擔心孩子會不顧后果，這樣的孩子就是因為過分關注結果而淡化了過程，少了不少享受也少了不少總結和反思。如在互動過程中可以引導孩子享受過程帶來的快樂，“寶寶能想到這樣去做真了不起！”、“為什么選擇這個顏色？”等等。
2.引導孩子和自己比較，并科學藝術地和別人比較。要強孩子的一個特性就是喜歡和別人比，總希望自己是第一；活著就是把自己籠統(tǒng)地和別人做比較。首先要讓孩子看到自己跌進步，和自己比較；其次就是在和別人比較的過程中要看到自己的優(yōu)點和不足，同時看到別人的優(yōu)點和不足。父母堅持這樣引導，逐步孩子就會慢慢形成全面的評價觀念和能力。剛開始的時候，孩子是不喜歡聽到自己的不足的也不喜歡聽到別人的優(yōu)點的，他可能會哭泣發(fā)脾氣，這個時候不要和孩子講道理，而是冷處理——讓孩子充分發(fā)過脾氣后，宣泄過他的情緒后在和孩子做簡單的分析。冷處理是讓孩子有足夠的時間和空間去平衡情緒和反思，這樣的效果比父母長篇大論的說教效果要好。
喜歡咬指甲的孩子
Q：想請教個問題。我家寶寶在幼兒園學了個壞習慣-咬指甲。很頭疼，說服教育好象沒用，嚴厲吧，她會哭，我又怕給她心理有負擔，反而會適得其反，我該怎么辦呢？期待您的指導?。?nbsp; A：這位家長你好，有兩個問題先問問你，希望你看到后再檢視一番： 1.您孩子的這個習慣是什么時候、怎么形成的？ 2.一般在什么情況下會出現？無聊的時候？被冷落的時候？被批評的時候？………
孩子咬指甲有很多的原因，從醫(yī)學的角度看，有認為是孩子缺少某些維生素或者其他的一些微量元素，如果在排除了其他的環(huán)境因素后，你可以帶領孩子去正規(guī)醫(yī)院的兒科去瞧瞧。 從兒童心理上看，咬指甲也可能是孩子心理壓力的反映，我不知道您的孩子多大，一般這樣的情況會出現在孩子剛入園的一段時間，或者在幼兒園遇到比較嚴厲的老師，孩子的壓力得不到適當的宣泄。但是這種表現會隨著外界環(huán)境的變遷而變化和消失。 還有些情況是由于模仿造成的，在孩子生活的周遭有孩子出現這樣的行為，孩子也會出現一段時間的無意識模仿，這樣的模仿一般也不會延續(xù)太長的時間。
說到建議，你了解了上述的幾個問題后，再根據不同的情況進行必要的干預。如果是壓力導致的，作為父母要了解壓力源，即孩子壓力產生的源頭，再有針對性地協(xié)助孩子緩解壓力應對壓力。
在實際面對孩子的不良行為時，不要過分緊張，不要大聲訓斥孩子，這樣只會加深孩子的焦慮感和壓力感。你可以做的是，豐富地安排孩子的生活，盡量少給孩子無聊的時間，用孩子感興趣的事情轉移孩子的注意力；孩子正在“咬指甲”的時候，只需要默不作聲地悄悄地把孩子的手拿開，孩子反復做，你反復拿開，這樣就給孩子傳達一種態(tài)度，而這種傳達不會給孩子造成逆反情緒。一般情況下，孩子會在外界環(huán)境發(fā)生變化后這樣的行為問題逐步得以消解。請不要過分擔憂和焦慮。
6歲嬌氣、發(fā)脾氣、推卸責任、磨蹭的孩子
Q:我有個女兒今年6歲了，馬上要上小學了。但她身上有幾個很不好的習慣一直都改不掉，我很擔心長此下去會影響她的成長，特向您請教該如何幫助她克服這些毛病？第一個就是非常嬌氣，遇到一點困難就大哭大鬧亂發(fā)脾氣；第二個就是不愿承認自己的錯誤，總把責任歸咎于別人；第三個就是做任何事情喜歡磨蹭，沒有時間觀念。謝謝！
A：你好，就你的三個問題我簡要地做點回答。第一個問題是孩子的嬌氣問題，你這里的嬌氣主要指的是孩子克服困難的勇氣和習慣，這樣的情況一般集中在脾氣急躁的孩子身上，因為急躁性格的孩子希望能快速看到事情的結果，而不愿意等待。究其原因有很多，可能是父母中有人脾氣急躁，無形中給了孩子不良的榜樣；也可能是因為從小父母或者主要撫養(yǎng)人，沒有能夠正確看待孩子所遇到的困難，如孩子在嬰幼時拿不到自己的東西會哭鬧，請求大人援助，這個時候很多的父母都會做一個好幫手而不是一個好教育者，常見的就是幫孩子拿了放在她的面前而很少給孩子創(chuàng)造難度和創(chuàng)造解決問題的情景，俗稱“嬌慣”，被嬌慣的孩子一般都會形成嬌氣的性格。這樣簡單一分析，您可以按照上述情況對孩子的主要撫養(yǎng)人的教育行為做一個解析。不要把孩子孩子目前所出現的情況簡單地歸咎為孩子，而更多的情況都是父母在教育孩子時犯得錯誤最終讓孩子承擔責任或罪過。
說到建議，就是希望父母能夠在生活中盡可能地不大包大攬，而是盡量把生活的責任推給孩子，讓孩子在解決生活困難的過程中提高自我解決問題的能力和信心。父母主要在一旁多加鼓勵和安慰即可，最忌諱看不下去而代勞。
第二個問題是不承認錯誤，把責任歸咎給別人。這在孩子成長過程中幾乎在每個孩子身上都存在著。究其原因，上面也論述過了，孩子總希望得到別人的認同和肯定；再加上這個年齡階段的孩子還不能完全區(qū)分做對事情與做好人之間的區(qū)別，他們認為，事情做對了就是好孩子，事情做錯了就是壞孩子。而我們在教育過程中也不加以區(qū)分，常常在孩子最好一件事時對孩子大加贊揚“好孩子”，做錯事情時對孩子大加指責。
建議父母在教育孩子的過程中盡量區(qū)分開好人和好事情的關系，當孩子多一件事情時盡量就這件事情做出評價，而不要簡單一個“好孩子”“壞孩子”的評價完事；不論孩子做對做錯在父母的心目中孩子都應該是好孩子，而父母在探討孩子做對做錯事情時要讓孩子感覺到你幫助他的真誠，而不是你對他這個人的失望。 第三個問題是做事情比較磨蹭；你所說的是孩子在做任何事情都比較磨蹭，我想問問父母的是“是不是”做任何事情，包括孩子最喜歡的如看動畫、滑冰等，還是在做你給他安排的事情上，如洗臉、刷牙、練琴等。如果真如你所說的做什么事情都是如此，那我覺得你真的不要緊張，因為那是孩子的性格，很難改變，你只能適應和適當地引導；如果不是你所說的“做任何事”，那你就要考慮把他不喜歡的事情變成喜歡的事情，或者把你發(fā)布的命令變成他的主動愿望。教育這才算開始。
以上就你所提及到得問題做了一點建議，限于篇幅不能完全展開，就孩子的幼小銜接，請參考9ye父母學院中的視頻課程，其中有系統(tǒng)的課程設置。希望你能夠有所收獲。
殷飛
南京師范大學教育科學學院講師，常年從事兒童發(fā)展、青少年咨詢、父母教育能力發(fā)展與家庭教育研究工作。
兼任南京師范大學兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任；江蘇省家庭教育研究會理事；江蘇省家庭教育專家講師團成員；南京市家庭教育研究會常務理事；9ye.com父母學院課程開發(fā)部負責人。
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