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請(qǐng)父母蹲下和孩子說(shuō)話

　　“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”，就是父母要在心靈深處平視孩子。以孩子的視角去看待世界，可以更好地理解孩子；蹲下身以平等的心尊重孩子，則更能贏得孩子的心。
　　
　　知心姐姐盧勤說(shuō)過(guò)：“蹲下身，和孩子平視，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)世界。” 蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話，體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重；體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的事情或問(wèn)題認(rèn)真又親切的態(tài)度，使孩子和父母更親近。因?yàn)橛脨?ài)的細(xì)節(jié)不僅能感染孩子，更能教育孩子。

　　如果我們總是站著面對(duì)孩子，我們與孩子的距離，就不僅是身高上的幾十厘米，而是一代人與一代人之間的距離，是一顆心與一顆心之間不能溝通的距離。蹲下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解，蹲下來(lái)，營(yíng)造出來(lái)的是一種民主、和諧的相互尊重的成人與兒童的關(guān)系，再?zèng)]有比這更重要的事了。
　　
　　蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話的技巧

　　美國(guó)精神病學(xué)家威廉·哥德法勃曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育孩子最重要的，是要把孩子當(dāng)成與自己人格平等的人，給他們以無(wú)限的關(guān)愛(ài)。”“蹲下來(lái)”不是形式上的，而是站在同一個(gè)心理高度上，以平等的態(tài)度和眼光，用認(rèn)真而親切的態(tài)度，把孩子看成一個(gè)需要尊重的獨(dú)立的人。

　　摒棄居高臨下的心理

　　鏡頭1：彬彬最近不知道為什么，父母說(shuō)什么他都不愛(ài)聽(tīng)，叫他做什么他也不愿去做，而且也不說(shuō)原因。面對(duì)孩子這種情況，彬彬的媽媽沒(méi)有去呵斥他，批評(píng)他，而是摒棄父母居高臨下的心理，走到孩子的面前，蹲下來(lái)，與孩子心平氣和地進(jìn)行了一番談話，不斷地孩子鼓勵(lì)，彬彬在媽媽溫馨話語(yǔ)的鼓勵(lì)下，很快調(diào)整了自己，又變回以前那個(gè)乖巧的孩子，并且比以前更懂事了。

　　分析：孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)有一段時(shí)間的叛逆期，也會(huì)有心煩意亂的時(shí)候，遇到這種情況，父母不要著急，要像彬彬的媽媽一樣，冷靜地對(duì)待，摒棄居高臨下的心理，放下架子，蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話。只有這樣，孩子才愿意向父母敞開(kāi)心懷，父母才能了解孩子內(nèi)心的真正想法，知道孩子細(xì)微的心理變化及其原因，找出適當(dāng)?shù)霓k法幫孩子及時(shí)解決問(wèn)題。如果彬彬的媽媽不能平等地與兒子進(jìn)行交流，而是擺出長(zhǎng)輩的架子，采用居高臨下的態(tài)度對(duì)他進(jìn)行呵斥，命令他聽(tīng)話，試想，兒子還會(huì)感動(dòng)，還會(huì)敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的心里話嗎？

　　與孩子交流要有耐心

　　鏡頭2：雯雯與別的孩子打架了，新衣服扯破了，渾身是泥，身上也青一塊紫一塊是傷。父母看到她這樣，氣不打一處來(lái)，不問(wèn)青紅皂白就把她打了一頓，然后才問(wèn)她為什么跟別人打架。雯雯挨了打，更覺(jué)得委屈，因此不管父母怎么問(wèn)，就是一聲不不吭。父母看著孩子不說(shuō)話更生氣，又把雯雯揍了一頓。
分析：孩子無(wú)論多小，都有自己的思想，父母要有耐心，傾聽(tīng)孩子的心聲。有些粗魯?shù)母改覆环衷蚓痛?，不?wèn)清楚就罵。小孩子雖然沒(méi)有反抗的能力，但會(huì)對(duì)父母的做法會(huì)有自己的想法，會(huì)產(chǎn)生怨恨的情緒，會(huì)用別的方式來(lái)表示對(duì)父母做法的不滿。就像雯雯，不論父母如何嚇唬、打罵，就是一言不發(fā)，其實(shí)孩子用沉默來(lái)表示反抗。到這時(shí)候，父母就應(yīng)該停下來(lái)反思一下了，自己在教育孩子的時(shí)候是不是太急躁，沒(méi)有給孩子訴說(shuō)的機(jī)會(huì)？如果父母不及時(shí)改變自己的態(tài)度，與孩子間的溝壑會(huì)變得越來(lái)越深。

　　孩子的事情征求孩子的意見(jiàn)

　　鏡頭3：甜甜從幼兒園拿來(lái)一張報(bào)名表，是幼兒園安排的興趣班，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子選擇并報(bào)名。媽媽問(wèn)甜甜：“你想報(bào)什么班？”甜甜搖了搖頭說(shuō)：“我什么都不想報(bào)，報(bào)了班就沒(méi)有時(shí)間玩了。”“不會(huì)的，你選擇一個(gè)你感興趣的，可以在學(xué)習(xí)中玩，而且還可以認(rèn)識(shí)很多小朋友，好不好？”甜甜聽(tīng)媽媽這樣說(shuō)，想了一會(huì)，高興地說(shuō)：“我喜歡跳舞，那就報(bào)個(gè)舞蹈班吧。”遵從甜甜的選擇，媽媽在報(bào)名表上給甜甜報(bào)了舞蹈班。

　　分析：父母若想讓孩子接受自己的想法，使用暴力或者命令的方式，都不會(huì)收到好的效果。只有尊重孩子，有事情與孩子商量，與孩子很好地溝通，聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)與看法，孩子才會(huì)心甘情愿地接受，孩子對(duì)父母要求的事情才能夠愉快地完成。就如甜甜，父母對(duì)與她有關(guān)的事情，與她平等商量，一點(diǎn)也不勉強(qiáng)她，所以她才會(huì)樂(lè)意去做。

　　注意和孩子說(shuō)話的語(yǔ)言

　　鏡頭4：有一天涵涵沒(méi)有按時(shí)從幼兒園回家，媽媽很著急，但回來(lái)后媽媽沒(méi)有責(zé)怪她。只是告訴涵涵，媽媽已在窗口看了很多次，很擔(dān)心她。涵涵說(shuō)，她去隔壁樓上的小朋友家看他新買(mǎi)的玩具了，所以回來(lái)晚了，并向媽媽道歉。媽媽說(shuō)：“孩子，媽媽沒(méi)有要責(zé)備你，但媽媽擔(dān)心你在路上遇到不好的事情。以后，最好先告訴媽媽。”涵涵高興地親了一下媽媽說(shuō)：“謝謝媽媽！”

　　分析：有些父母與孩子說(shuō)話的時(shí)候，常常使用命令的語(yǔ)氣，如“你應(yīng)該……”“你不能……”“你為什么不……”、“你趕快給我……”這些生硬的語(yǔ)言難免造成孩子的逆反心理。父母應(yīng)該做孩子的引導(dǎo)者，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有某方面欠缺的時(shí)候，可以給一些委婉的建議，使用“如果”、“不妨”、“試一試”、“或者”等等詞語(yǔ)，這樣利于孩子接受。比如涵涵的媽媽從孩子的角度出發(fā)，冷靜地看待孩子的錯(cuò)誤，沒(méi)有強(qiáng)硬的要求該怎么樣，而是引導(dǎo)孩子怎么做更好，使孩子感受到母親對(duì)她的尊重。