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　　導(dǎo)語(yǔ)：游戲，是孩子的語(yǔ)言。他們的小心思會(huì)通過(guò)游戲的方式傳達(dá)出來(lái)。借助游戲來(lái)完成溝通，建立更親密的親子關(guān)系，則是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)能力——游戲力。

　　自從有了那個(gè)半大不小的小孩，你家從未停止上演餐桌大戰(zhàn)、起床大戰(zhàn)、穿衣服大戰(zhàn)、洗澡大戰(zhàn)？而在這無(wú)數(shù)場(chǎng)的較量之中，無(wú)論是威逼利誘還是講理共情，似乎都不是那么管用，沒(méi)準(zhǔn)兒還讓你家的氣氛變得有點(diǎn)“烏煙瘴氣”……

　　這時(shí)，如果有人告訴你，所有的“大戰(zhàn)”原本都可以變身一場(chǎng)游戲，所有的對(duì)峙都可以以“哈哈一樂(lè)”結(jié)束了之，你會(huì)動(dòng)心嗎？這就是Parents要介紹給你的一種能力：游戲力！

　　游戲，是一種基于游戲的親子溝通方式，而不是我們讓孩子變得合作的工具。

　　我們先講一個(gè)故事吧。有一位媽媽參加了“父母123”的游戲力工作營(yíng)后，開(kāi)始嘗試把游戲的方法用在女兒身上。她的女兒不愛(ài)刷牙，所以她發(fā)明了一個(gè)游戲，自己扮演牙齒細(xì)菌，以此激發(fā)女兒打敗細(xì)菌的主動(dòng)性。第一天效果奇好，孩子第二天早晨第一句話就是說(shuō)：“早上也是要刷牙的！”于是媽媽驚呼游戲力的強(qiáng)大。只是沒(méi)幾天，游戲就不靈了。

　　“游戲力的落腳點(diǎn)并不是在游戲本身，它的核心是建立父母與孩子之間的親密聯(lián)系，游戲只是傳遞這種信息的媒介。”在“父母123”游戲力工作營(yíng)的創(chuàng)辦者李巖看來(lái)，如果父母抱著用游戲解決某個(gè)問(wèn)題的心態(tài)，那么再有趣和有效的游戲，都遲早會(huì)失效，因?yàn)樗畴x了整個(gè)游戲力的方向，只是變成了成年人操控孩子的工具。而孩子很多對(duì)抗和不合作行為的背后，是因?yàn)樗惺艿搅伺c父母之間親密關(guān)系的斷裂，孩子需要被爸爸媽媽理解，需要跟爸爸媽媽重新建立這種連結(jié)。當(dāng)孩子感覺(jué)聯(lián)結(jié)重建時(shí)，問(wèn)題自然會(huì)解決。

　　嘗試放松，享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣和輕松。

　　很多人會(huì)擔(dān)心，我們都是早已失去游戲能力的成年人了，四肢僵硬，頭腦和心靈都被一定程度地禁錮住，我們還有能力跟孩子游戲嗎？

　　“其實(shí)，這是一種態(tài)度的改變。”李巖說(shuō)，“最開(kāi)始我看《游戲力》也會(huì)覺(jué)得怪，我原先甚至是連憨豆的喜劇片都不喜歡的人。記得當(dāng)兒子用玩具槍朝我‘射擊’，我意識(shí)到應(yīng)該配合他假裝捂住胸口倒下，但等我真正做到時(shí)，當(dāng)時(shí)的感受是：跳樓的決心應(yīng)該也不過(guò)如此。但慢慢地，我才學(xué)會(huì)享受它帶來(lái)的樂(lè)趣和放松。”

　　怎樣能找到自己的游戲力呢？答案是：放松！焦慮的父母往往糾結(jié)于眼前的事，拿著游戲回家就試，偶爾也能有效，但大部分時(shí)候都是無(wú)效的，所以容易質(zhì)疑和放棄。你需要做的，是嘗試讓自己放松、平和，然后去了解游戲力的本質(zhì)，去發(fā)展自己的游戲方式。

　　游戲力，用孩子的語(yǔ)言，聽(tīng)懂孩子的心事。

　　游戲是孩子的語(yǔ)言。有些心事，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)給我們聽(tīng)，但如果我們仔細(xì)觀察他們正在玩的內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們心中的喜悅、好奇、疑慮、失望、悲傷以及恐懼……

　　可以說(shuō)，孩子真正的需求只有兩點(diǎn)：1、對(duì)親密關(guān)系的渴望。2、親密關(guān)系之上的力量感，也就是他們?cè)诃h(huán)境中自主和影響他人的能力。所以，不論是孩子打人還是愛(ài)哭鬧，我們首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)孩子的需求，然后通過(guò)游戲，滿足他的需求。來(lái)自《游戲力》的5個(gè)游戲靈感，幫你找到游戲的感覺(jué)：

　　游戲讓孩子有了主動(dòng)選擇的權(quán)利，這是自信的來(lái)源。

　　科恩的女兒艾瑪上幼兒園大班后，有一段時(shí)間不愿意自己穿衣服，他為此困擾不已。

　　有一次，與其說(shuō)靈機(jī)一動(dòng)，不如說(shuō)是情急之下，他抓起了她的兩個(gè)布娃娃，做起了對(duì)話。他讓一個(gè)娃娃滿懷惡意地說(shuō)：“老天爺，她不會(huì)自己換衣服哪！她不知道怎么穿衣服??！”另一個(gè)聲音則頗有信心，愉快地回?fù)粽f(shuō)：“她會(huì)的，她真的會(huì)自己換衣服。”第一個(gè)聲音又說(shuō)：“噢，不，真是可笑，她只有五歲哪，她不可能會(huì)自己換衣服。”艾瑪自己換衣服時(shí)，他讓第一個(gè)娃娃都正好沒(méi)看見(jiàn)，于是，她總會(huì)說(shuō)，“看哪，她根本不是自己穿的衣服。”第二個(gè)娃娃呢，卻總是高聲反駁，“是她自己穿的！你沒(méi)在看！”在這個(gè)時(shí)候，艾瑪不僅自己穿好了衣服，還笑得樂(lè)不可支，不再哼哼唧唧了。而這時(shí)的爸爸也開(kāi)懷大笑，不用暴跳如雷地催女兒。

　　游戲讓孩子充分享受與媽媽身體上的親密接觸，而這是連結(jié)的最重要方式之一。

　　琳達(dá)生下第三個(gè)孩子之后發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)大孩子覺(jué)得小寶寶搶走了媽媽的所有時(shí)間，因此緊緊纏住媽媽不放，希望以此獲得她的關(guān)注。

　　琳達(dá)發(fā)明了一個(gè)叫做“充電”的游戲。她把每個(gè)孩子輪流抱在膝頭，告訴他們媽媽要用“愛(ài)”給他們充電，然后從他們的腳趾親到頭頂。之后她又加進(jìn)一個(gè)元素，叫做“愛(ài)之蛋”。她假裝把一個(gè)蛋在他們的頭頂上敲破，用手指把蛋汁抹進(jìn)頭發(fā)和皮膚，直到全身都布滿為止。兩個(gè)大孩子喜歡極了這個(gè)游戲，每天都要求玩。短短五分鐘的游戲，便使他們能自己玩耍，而讓媽媽可以照顧嬰兒。

　　游戲透露孩子的情緒信息。

　　足球玩到一半時(shí)，丹尼要上廁所。他對(duì)爸爸說(shuō)“不要碰球”，然后把球放回盒子里。爸爸說(shuō)“我不會(huì)碰”，但丹尼想了一分鐘，說(shuō)：“我不相信你，你得跟我一起去。”

　　這個(gè)情況里顯然是有含義的。丹尼在學(xué)校里經(jīng)常會(huì)走神、惹麻煩，所以他無(wú)意中玩起了“有人不值得信賴”的角色扮演游戲。在游戲中，他置換了角色，爸爸變成了那個(gè)得不到信任的人，而他是規(guī)則的執(zhí)行者。角色置換，對(duì)恢復(fù)孩子的自信特別有幫助，能幫助他們擺脫無(wú)力感的困境，克服恐懼和壓抑的情緒。

　　游戲讓孩子感覺(jué)力量在握，可以控制事情的進(jìn)展，因而情緒也更放松。

　　一位爸爸發(fā)現(xiàn)強(qiáng)迫不愛(ài)剪指甲的女兒一點(diǎn)用也沒(méi)有，所以發(fā)明了“停走停”這個(gè)游戲：爸爸握著指甲刀，從幾英尺外朝女兒方向走，只要女兒喊：“停”，他就會(huì)立刻停下來(lái)；當(dāng)她說(shuō)：“走”，他再往前走。如果好半天女兒都沒(méi)說(shuō)“走”，那父親就可以自己說(shuō)“走”，但假如女兒說(shuō)“停”的時(shí)候，他必須停下。當(dāng)女兒說(shuō)“停”的時(shí)候，爸爸會(huì)像被速凍一樣停住，而女兒總會(huì)咯咯笑上幾聲。最后指甲剪好了，更重要的是，他們玩的很開(kāi)心。女兒說(shuō)停就停，使她相信爸爸不會(huì)強(qiáng)迫或傷害她，彼此間建立了信任感。爸爸決定要不要剪指甲，而女兒決定剪指甲的速度。

　　游戲，讓愛(ài)和聯(lián)結(jié)隨時(shí)隨地發(fā)生。

　　更多精彩內(nèi)容詳見(jiàn)《父母世界》2011年9月刊