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如何給寶寶一場睡前互動故事會

  家庭介紹:

  媽媽曾經(jīng)混跡過紙媒和電媒,爸爸兢兢業(yè)業(yè)的養(yǎng)家糊口,5歲哥哥和3歲妹妹,在德國的古城雷根斯堡,快樂健康的成長!

  原來一直讀書的,上次去意大利度假,由于沒帶足夠的繪本,所以后來幾天就變成每次睡前“講”故事了,原本只是媽媽信口胡編的故事,想不到消費者卻很買賬,媽媽講故事時每次結束時都會丟一個小包袱,童一會先根據(jù)劇情猜測—下這個包袱打開后是怎樣滴!第二天晚上講故事前,童一總是先簡述一下昨天的內(nèi)容,如果妹妹晚上沒聽完就睡著了,第二天早上童一還要負責給妹妹講一遍。

  為了講述方便,都是“連續(xù)劇”,在意大利講的是根據(jù)迪斯尼故事里的“小狐貍和小狗”的故事延展的,反面角色是獵人,他不停地找他的小狗,他的小狗和小狐貍逃到森林里,遇到好多好多的大小動物,后來大黑熊幫助他們,還有警察幫忙他們,最終獵人不再打獵了,大家都成了好朋友!

  童一和甜妞在上海時,“朵拉歷險記”沒少看,所以童一對森林里的情節(jié)特有想象能力,媽媽有時偷懶,他就自己一面想一面講,很有意思,呵呵。

  度假回家后,有書了,但是“故事會”還繼續(xù)!有時爸爸給倆小人讀書,結束后媽媽必須得再加演一段故事。第二個長故事講的是一只蝴蝶和一匹小白馬的故事,里面穿插的所有場景基本都是童一去過或者看過、讀過的,為了增加他的親切感,故事里還有個小男孩叫Adrian.哈哈。

  故事總是會有個反面人物,老巫婆把公主的家人都變成小動物了,蝴蝶和小白馬幫公主找老巫婆,每次都被狡猾的老巫婆跑掉,后來Adrian騎著摩托車幫大家一起找,再后來終于抓到老巫婆,而且老巫婆把大家全又變成人了。好朋友們都住在公主城堡里,開心地一起生活!

  每次甩了包袱,童一都會猜:“我覺得老巫婆會逃跑!我覺得紅尾巴是迷路了!我猜公主去看她的外婆了!我覺得三條路都應該找找看!”,媽媽編的情節(jié)有時照顧哥哥的猜測,滿足一下他的成就感,有時和他猜測的正好相反,加強他的期待感,或者讓他先講一遍他猜測的內(nèi)容,然后媽媽再胡謅!哈哈。

  3歲半的甜妞也是一個很好的聽眾,她也經(jīng)常插話,有時還會給故事里的角色起名字,或者奇奇怪怪地加一段情節(jié),媽媽和哥哥都表現(xiàn)得比較有涵養(yǎng),每次允許她把話說完!呵呵。不過更多時候是故事講到一半,她申請“閉著眼睛聽故事”,一分鐘沒到她就香甜地睡著了!

  故事講了一個多月,倆小人聽得津津有味,這幾天下午很熱,講故事成了讓他們睡午覺的殺手锏,哈哈!當蝴蝶和小馬的故事終于收尾了,童一說:“媽媽,明天你得想新故事給我們講了!”嗯,是的,在想,要不,就給他們講《西游記》?孫悟空大戰(zhàn)妖怪,可以講很多集啊,哈哈。

  孩子對角色的理解簡單而明快,所以基本上故事里只需一個反面人物,其他的都是好人!情節(jié)里一定多出現(xiàn)些“壞蛋倒霉”的鏡頭,可以講述得好玩有趣,例如老巫婆逃跑時,我們會讓她踩到狗屎,手被劃破,或者撞到鼻子,摔個跟頭,小烏在她頭上拉屎等,這些簡單的情節(jié)很是能激發(fā)童一的形象思維,他每次好像都“看到—了那個倒霉的老巫婆!呵呵。

  參與和互動:有些情節(jié)童一會自己編,或者給出現(xiàn)的人物起名字,或者猜測進一步的情節(jié)發(fā)展,媽媽要及時表揚他的表現(xiàn),激發(fā)他更多的熱情和積極性!孩子的情緒其實很容易調(diào)動,家長只要稍微觀察,就能發(fā)現(xiàn)他的興趣點!

  補記:

  《西游記》講了兩周了,主要人物都出場了,然后就該碰到一個一個妖怪了……講起來才發(fā)現(xiàn),很多人物和情節(jié)都不太適合講給孩子們聽,例如很多名詞“觀音菩薩”“土地公公”“寺廟”“取經(jīng)”“西天”等,都得解釋半天,因為童一常常會問。還有妖怪要偷袈裟,女兒國國王強留唐僧,妖怪要吃唐僧肉等,都得俺抓耳撓腮半天,以便給童一和妹妹想一種合適的說法,哈哈!哎,現(xiàn)編故事真的不如讀書來得省力,要不,俺去找了《一千零一夜》來讀讀?

  童一卻興致勃勃,每次都是他回憶并告訴媽媽上次故事講到哪里了,如果不是他記得,我都不知道自己信馬由韁地跑到哪里了!每次丟個小包袱,童一還是會很積極地猜測進展,而且現(xiàn)在還每每問甜妞:“妹妹,你猜是什么樣的呢?”好像他還沒有對艱澀的生詞和媽媽囫圇吞棗的故事情節(jié)感到厭煩……

  個人感覺:

  每個孩子都愛聽故事,因為有情節(jié)的內(nèi)容能抓住小人的好奇心,從而讓他專心致志,并養(yǎng)成善于思考的習慣,講故事還很培養(yǎng)孩子的想象能力和語言表達能力!講故事比讀書更容易繪聲繪色,使用的語句也大多是口語,孩子們隨時可以打斷問問題或互動,比讀書更生動更有色彩!

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