如何跟孩子談?wù)摗八劳觥?/h3>
又到了清明時(shí)節(jié)，不少父母會(huì)帶著孩子去為已故的人掃墓。這時(shí)懵懂的孩子可能會(huì)指著黑白照片問(wèn)：“這個(gè)人是誰(shuí)？他/她到哪里去了？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題你要怎樣解釋？是回避，是欺騙，還是直接回答？其實(shí)生老病死一直不斷在我們生活中上演，與其擔(dān)心答案會(huì)在孩子的童真世界抹上陰影，倒不如藉此機(jī)會(huì)坐下來(lái)，跟孩子談?wù)勱P(guān)于“死亡”的話題。
如何跟孩子解釋死亡是什么？
家長(zhǎng)無(wú)需給“死亡”下定義，也不要用“天堂”和“地獄”這類形容詞來(lái)描述。你只需要告訴孩子，死亡其實(shí)只是一個(gè)正常的自然過(guò)程，我們無(wú)須恐懼，應(yīng)該坦然接受。同時(shí)要明白生命的可貴，要珍惜和尊重每一個(gè)生命個(gè)體。家長(zhǎng)可以給孩子看看枯萎的花和枯黃的落葉，這樣慢慢孩子就會(huì)對(duì)“死亡”有了初步的理解。
在拜祭時(shí)你可以……
1、和孩子談?wù)勏热送?/p>
在清明節(jié)之際，父母可以同孩子們談?wù)勛孑叺氖虑?，聊聊自己?duì)祖輩死亡時(shí)自己的感受，明確自己對(duì)死亡的看法。甚至可以委婉的告訴孩子雖然和祖輩永遠(yuǎn)也不可能相見，但是相互的感情是長(zhǎng)存的。這樣就可以給孩子一種感性認(rèn)識(shí)：死亡與損失是普遍的。
2、與孩子分享自己的悲傷
亞利桑那州立大學(xué)預(yù)防研究中心的歐文·桑德勒及其同事曾撰文建議父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們分享自己的情緒，不應(yīng)只在孩子悲傷后進(jìn)行安慰，還應(yīng)該把死亡教育作為小孩成長(zhǎng)的長(zhǎng)久話題，教育孩子如何面對(duì)悲傷。家長(zhǎng)還應(yīng)告知兒童，死亡感到悲傷是十分正常，讓他們應(yīng)該明白，這些情緒存在的強(qiáng)度并非長(zhǎng)久，甚至?xí)?lái)去匆匆。和孩子分享自己悲傷的心情，也是一種很好的情感教育。
專家看法：
1、點(diǎn)到即止：我們常常以為，孩子比成人更脆弱，因此我們會(huì)不自覺地蒙上孩子的眼睛、捂住孩子的耳朵、淡化孩子的心里感受，企圖以這樣的方式來(lái)保護(hù)他們的“童真”。其實(shí)在談?wù)?ldquo;死亡”這個(gè)話題時(shí)，我們大可以更為坦率一點(diǎn)，不要因?yàn)槟阕约簝?nèi)心的恐懼和避諱，而不談?wù)撨@個(gè)題目。同時(shí)要注意，當(dāng)孩子來(lái)提這個(gè)問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真傾聽，從而判斷孩子究竟想知道什么。只要滿足了孩子想知道的那一點(diǎn)就可以結(jié)束談話，無(wú)須過(guò)分深入討論。怎樣能夠點(diǎn)到即止呢？家長(zhǎng)們可以多用反問(wèn)句，例如“你覺得呢？”“你認(rèn)為那是很痛苦的事嗎？”，當(dāng)他說(shuō)出自己的想法以后，家長(zhǎng)認(rèn)同或稍微解釋一下，孩子一般就心滿意足的了。
2、用時(shí)間觀念減少恐懼。說(shuō)起死亡，孩子可能下一步就會(huì)問(wèn)：“媽媽(爸爸或其他親人),你會(huì)死嗎？”因?yàn)楹⒆舆€沒有很成熟的時(shí)間觀念，這時(shí)如果家長(zhǎng)直接答說(shuō)“會(huì)”，這將使孩子誤以為近期就會(huì)發(fā)生，因而感到非?？謶?。所以在回答這類問(wèn)題時(shí)務(wù)必加上一個(gè)時(shí)間描述，如“要很老很老很老才會(huì)死”。通過(guò)多次強(qiáng)調(diào)“很老”這個(gè)字眼，使孩子覺得時(shí)間還很長(zhǎng)，不會(huì)因?yàn)樗挠H人受到死亡威脅而不安。我們成人往往會(huì)忽略孩子的視角，對(duì)一個(gè)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，初中生就已經(jīng)“很老”了。
又到了清明時(shí)節(jié)，不少父母會(huì)帶著孩子去為已故的人掃墓。這時(shí)懵懂的孩子可能會(huì)指著黑白照片問(wèn)：“這個(gè)人是誰(shuí)？他/她到哪里去了？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題你要怎樣解釋？是回避，是欺騙，還是直接回答？其實(shí)生老病死一直不斷在我們生活中上演，與其擔(dān)心答案會(huì)在孩子的童真世界抹上陰影，倒不如藉此機(jī)會(huì)坐下來(lái)，跟孩子談?wù)勱P(guān)于“死亡”的話題。
如何跟孩子解釋死亡是什么？
家長(zhǎng)無(wú)需給“死亡”下定義，也不要用“天堂”和“地獄”這類形容詞來(lái)描述。你只需要告訴孩子，死亡其實(shí)只是一個(gè)正常的自然過(guò)程，我們無(wú)須恐懼，應(yīng)該坦然接受。同時(shí)要明白生命的可貴，要珍惜和尊重每一個(gè)生命個(gè)體。家長(zhǎng)可以給孩子看看枯萎的花和枯黃的落葉，這樣慢慢孩子就會(huì)對(duì)“死亡”有了初步的理解。
在拜祭時(shí)你可以……
1、和孩子談?wù)勏热送?/p>
在清明節(jié)之際，父母可以同孩子們談?wù)勛孑叺氖虑?，聊聊自己?duì)祖輩死亡時(shí)自己的感受，明確自己對(duì)死亡的看法。甚至可以委婉的告訴孩子雖然和祖輩永遠(yuǎn)也不可能相見，但是相互的感情是長(zhǎng)存的。這樣就可以給孩子一種感性認(rèn)識(shí)：死亡與損失是普遍的。
2、與孩子分享自己的悲傷
亞利桑那州立大學(xué)預(yù)防研究中心的歐文·桑德勒及其同事曾撰文建議父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們分享自己的情緒，不應(yīng)只在孩子悲傷后進(jìn)行安慰，還應(yīng)該把死亡教育作為小孩成長(zhǎng)的長(zhǎng)久話題，教育孩子如何面對(duì)悲傷。家長(zhǎng)還應(yīng)告知兒童，死亡感到悲傷是十分正常，讓他們應(yīng)該明白，這些情緒存在的強(qiáng)度并非長(zhǎng)久，甚至?xí)?lái)去匆匆。和孩子分享自己悲傷的心情，也是一種很好的情感教育。
專家看法：
1、點(diǎn)到即止：我們常常以為，孩子比成人更脆弱，因此我們會(huì)不自覺地蒙上孩子的眼睛、捂住孩子的耳朵、淡化孩子的心里感受，企圖以這樣的方式來(lái)保護(hù)他們的“童真”。其實(shí)在談?wù)?ldquo;死亡”這個(gè)話題時(shí)，我們大可以更為坦率一點(diǎn)，不要因?yàn)槟阕约簝?nèi)心的恐懼和避諱，而不談?wù)撨@個(gè)題目。同時(shí)要注意，當(dāng)孩子來(lái)提這個(gè)問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真傾聽，從而判斷孩子究竟想知道什么。只要滿足了孩子想知道的那一點(diǎn)就可以結(jié)束談話，無(wú)須過(guò)分深入討論。怎樣能夠點(diǎn)到即止呢？家長(zhǎng)們可以多用反問(wèn)句，例如“你覺得呢？”“你認(rèn)為那是很痛苦的事嗎？”，當(dāng)他說(shuō)出自己的想法以后，家長(zhǎng)認(rèn)同或稍微解釋一下，孩子一般就心滿意足的了。
2、用時(shí)間觀念減少恐懼。說(shuō)起死亡，孩子可能下一步就會(huì)問(wèn)：“媽媽(爸爸或其他親人),你會(huì)死嗎？”因?yàn)楹⒆舆€沒有很成熟的時(shí)間觀念，這時(shí)如果家長(zhǎng)直接答說(shuō)“會(huì)”，這將使孩子誤以為近期就會(huì)發(fā)生，因而感到非?？謶?。所以在回答這類問(wèn)題時(shí)務(wù)必加上一個(gè)時(shí)間描述，如“要很老很老很老才會(huì)死”。通過(guò)多次強(qiáng)調(diào)“很老”這個(gè)字眼，使孩子覺得時(shí)間還很長(zhǎng)，不會(huì)因?yàn)樗挠H人受到死亡威脅而不安。我們成人往往會(huì)忽略孩子的視角，對(duì)一個(gè)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，初中生就已經(jīng)“很老”了。
家庭醫(yī)生2012年4月刊
目錄
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《家庭醫(yī)生》雜志介紹
家庭醫(yī)生E-BABY》站在年輕父母的角度，理解初為父母總有問(wèn)題需要解答，總有擔(dān)心藏在心中，總有點(diǎn)角色轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)。我們憑著最權(quán)威的醫(yī)學(xué)專家提供護(hù)理知識(shí)與建議，最切身體會(huì)的編輯收集話題與經(jīng)驗(yàn)，以讓你感同身受的題材，輕松、易懂的文字，讓育兒話題變得更時(shí)尚、愉快！