在學(xué)生的道德表現(xiàn)中既有道德動機問題,也存在著道德行為的方式、方法問題。例如,有一位教師為了了解道德行為方式、方法對道德表現(xiàn)的影響,發(fā)動學(xué)生給幼兒園的小朋友制造一套彩色方塊。老師先把一個班的學(xué)生分成兩組,并使兩組學(xué)生都形成相同的行為動機,然后對第一組的兒童只告訴他們交出彩色方塊的時間,對第二組兒童既告訴了交出彩色方塊的時間,又告訴了他們組織自己行為的方式方法。結(jié)果,第—組兒童只完成了自己所擔負任務(wù)的51%,第二組兒童卻完成了所擔負任務(wù)的76%。這個事例說明,道德動機相同,道德行為的方式、方法不同,道德行為的結(jié)果是有比較大的差異的。因此,,在對學(xué)生進行道德行為的訓(xùn)練中,既要重視道德動機的教育,也要注意道德行為的方式與方法的輔導(dǎo)。
除了道德動機、道德行為的方式、方法以外,道德意志對學(xué)生道德行為的表現(xiàn)也起著重要的作用。例如,有姓張,姓王兩個具有相同道德動機的學(xué)生,在為烈軍屬做好事的活動中,姓張的那個學(xué)生,由于道德意志堅強,能夠經(jīng)常用道德動機戰(zhàn)勝非道德動機,能夠克服各種困難和障礙,堅持每星期為烈軍屬做一件好事,切實地把他的道德信念和道德理想付之實現(xiàn),而那個姓王的學(xué)生在開初的時候還能實行自己的決定,可是時間久了,他就不能堅持下去了,這就是道德意志薄弱所產(chǎn)生的結(jié)果。
要培養(yǎng)堅強的道德意志,只有通過行為的不斷訓(xùn)練,形成了一定的道德行為習(xí)慣才有可能實現(xiàn)。例如,有一位教師為了考察學(xué)生課業(yè)責任心品質(zhì)形成的條件。他在班上選擇了條件基本相同的甲、乙兩組學(xué)生,同樣進行了道德動機教育與行為方式的指導(dǎo),使兩組學(xué)生都領(lǐng)會到認真學(xué)好功課的意義與完成作業(yè)的要求。然后,對甲組學(xué)生進行了系統(tǒng)的行為訓(xùn)練,而使乙組學(xué)生只處于一般的教學(xué)與教育條件之下。結(jié)果,甲組學(xué)生對待課業(yè)的責任心比乙組學(xué)生有顯著的變化。從這個事例中可以看到:培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的道德習(xí)慣,對于提高他們道德品質(zhì)的修養(yǎng)也是很重要的。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生道德行為的優(yōu)良習(xí)慣呢?
第一,要創(chuàng)設(shè)重復(fù)良好行為的情境,不給重復(fù)不良行為的機會;
第二,提供良好的榜樣;
第三,要使學(xué)生明確練習(xí)的意義,目的和階段要求。不要中斷練習(xí)。要及時公布練習(xí)的成績,使學(xué)生體驗到取得成績的愉快,懂得成敗的原因;
第四,在根除不良習(xí)慣時,要使學(xué)生知道不良習(xí)慣的害處,增強克服不良習(xí)慣的信心和決心。