,,

打氣筒的故事--一位倔強的孩子

　　
　　這是發(fā)生在我身邊的一個真實的故事…
　　小強是一個可愛活潑的倔強男孩，他5歲了，全家人高高興興準備給他過生日慶祝…
　　親朋好友都送來了各種各樣的禮物….其中有一個袖珍打氣筒很快就吸引了小強，他從來沒有見過。小強的好奇之心悠然而起，“這是干什么的啊？”“怎么用??？”“為什么那么小啊？”“是什么都可以打氣嗎？”“我要玩！我要玩！”等等問題一下子都從小強的口中冒了出來…..一連串的問題讓正在忙碌的父母很是不耐煩，“等等回答你！那不是玩具！等吃完飯再玩！”，“我不，我就要現(xiàn)在玩！”，“不行！”，“不給我玩，就不吃飯！！”，“再不聽話就打你了！”，“我就要玩！！”….可想而之，嚴厲的父親怎么會向孩子低頭呢？全家人的勸說都無濟于事….倔強的小強就要玩那個打氣筒，可是父母就是不給孩子玩！最后自然是小強被爸爸狠狠的打了一頓！委屈的淚水一連串的從小強的眼眶中涌出來….他不明白為什么父親要那么生氣的打他？為什么就不可以玩那個打氣筒呢？那還是叔叔送我的禮物呢！小強的父母很生氣，覺得在大家面前丟了面子…這個孩子怎么這么不聽話，太懂事了?。⌒妭牡目拗拗?，就睡著了。這頓給小強過生日的飯大家自然都沒有吃好。那位送打氣筒的朋友后悔不已，一直在自責的說“都怪我！我要是送別的禮物就好了…都怪我??！”
等小強醒來后，客人散去，爸爸說讓他玩打氣筒時，小強卻搖搖頭說：“我已經(jīng)不想玩了…”父母好失望啊！
　　我們可想而之，小強的這個5周歲生日過的是多么的“有意義”啊，也許他會記住一輩子的，但是這記憶究竟會給小強帶來什么呢？
　　分析：
　　1. 那位送打氣筒的朋友一點兒錯都沒有??！他有權(quán)力選擇送什么樣的禮物給孩子，事實上我們每個人都是無法預(yù)料生活中將會發(fā)生什么事情的。
　　2. 小強強烈要求“玩”打氣筒的想法、做法都是沒有錯的！因為小強正處于對外界事物的好奇與探索階段的年齡，他自然會對他身邊的每一件新鮮事物都會感到好奇、新奇，強烈的求知、探索欲望使得孩子會不顧一切的想要達到目的…..這很正常的舉止言行！這個年齡段的孩子還沒有很好的自我控制能力。他無法理解為什么一定要等吃過飯后再來“玩”這個新奇的東西？為什么不可以玩好再做其他的事情呢？在小強看來，這個打氣筒是他從來沒有見過、玩過的最吸引他的東西，沒有什么可以取代孩子的好奇心要得到滿足的強烈欲望。也不應(yīng)該取代啊，就這么簡單。
　　3. 家長的做法是不妥當?shù)摹＜热缓⒆拥囊笫菦]有錯的，家長就應(yīng)該滿足孩子的求知欲。但是，我們可以理解家長的做法，也許家長自己認為孩子的要求也不過分，只是時間地點不對，殊不知，這是我們成年人的理智想法?？墒钦驹谝粋€5歲孩子的角度看問題，我們家長的做法就過于主觀武斷了……那么，我們應(yīng)該怎樣去做？我們要的言行要做到，即不傷害孩子的好奇心和探索精神、滿足孩子的求知欲望，又讓他明白了要懂規(guī)矩，學(xué)會忍耐，按照成人的理智行事。
　　4. 理解孩子！真正的理解孩子！站在孩子的角度去想問題，看問題。正確的做法是：滿足孩子的好奇心，讓他去看、去玩這個新鮮的東西，認真地回答孩子的一些問題，然后，要耐心說服孩子“你要想真正弄明白這個打氣筒，還要等一會，等爸爸忙好了，會好好的陪你一起玩！好嗎？”這樣，孩子的好奇心得到了滿足，又懂得了要遵守規(guī)矩，還學(xué)會了忍耐。這樣多好??！
　　我們做家長的往往會走入一個誤區(qū)，常常用成人的思維言行去衡量孩子，那就會常常出狀況。孩子是以直觀性思維為主，他們常常是“不理智的”，他們?nèi)狈ι畹慕?jīng)驗，常常是“想問題不全面、異想天開！”的。他們不會想的那么周到，不后悔意向的那么遠！我們不能用成人的思維方式想孩子，也不應(yīng)該以成人的行為規(guī)范去要求孩子，但是，我們應(yīng)該按照正常人的道德規(guī)范、社會準則去培養(yǎng)孩子，這是需要要在生活中一點一滴去熏陶引導(dǎo)的。方式方法不當就會適得其反。
　　孩子的心理發(fā)育是否健康是在平時的教育中逐漸形成的。如上“打氣筒故事”中的父母的做法，會極大的挫傷孩子求知欲，孩子在睡醒后就沒有想玩打氣筒的欲望了，因為孩子的正常求知欲望卻換來了父親的一頓打罵。這樣久而久之就會對孩子的心理發(fā)育產(chǎn)生不良的影響，孩子會不理智的想問題，他不理解父母親的做法，他不明白為什么現(xiàn)在不讓我玩？孩子甚至?xí)紒y想….“爸爸是不是不愛我?。?rdquo;“那個打氣筒一定是特別可怕的東西，要不為什么爸媽就是不讓我玩呢？”等等…..另外每個孩子生活的環(huán)境不同，他們的個性特點與愛好都不相同，家長們在教育培養(yǎng)孩子時切忌千遍一律，要根據(jù)孩子的特點來培養(yǎng)孩子。
　　無論怎樣，我們都要先理解孩子，理解孩子的“無理要求”。然后再去正確引導(dǎo)與說教，這樣的的做法對孩子的身心發(fā)育才有幫助。

　　作者介紹：
　　南方醫(yī)生，女，醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)，從事兒科及兒童保健工作近30年，有扎實的理論基礎(chǔ)與豐富的工作實踐經(jīng)驗。近幾年多從事兒童心理健康及兒童心理異常的研究與咨詢、輔導(dǎo)工作，為國家高級心理保健師、咨詢師；參與聯(lián)合國兒童基金會在中國的項目組課題；長期在電臺科學(xué)育兒節(jié)目做嘉賓；自2007年創(chuàng)辦“南醫(yī)生工作室”以來，為好多有問題的孩子咨詢輔導(dǎo)，受到了家長的好評。