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　　不管是到別人家做客，或在公共場(chǎng)所與人打招呼，常常遇到大人半引導(dǎo)、半強(qiáng)迫的要孩子跟別人打招呼。比較不怕生的孩子，還順著大人，靦腆的問(wèn)聲好。個(gè)性較為內(nèi)向、敏感的，就抿著嘴、一邊往后縮，不說(shuō)就是不說(shuō)。站在一旁的大人也覺得尷尬，覺得自己沒把孩子教好，忍不住開始以責(zé)備的口吻說(shuō)著：“小孩子不可以這么沒有禮貌”之類的話。

　　 個(gè)兒小不表示自尊線也很低。

　　我們都曾經(jīng)是小孩，現(xiàn)在又天天與幼兒相處，了解被大人說(shuō)沒禮貌的感覺，是一種羞愧，也是一種挫敗。羞愧的是自己不好，嘴巴不甜；挫敗的是自己做不好，讓大人失望。而這種種的感覺，都同時(shí)在大庭廣眾、眾目睽睽之下，被揪出來(lái)。沒有任何一個(gè)大人受得了自己在大庭廣眾下被羞辱，那為什么我們的孩子（幼兒）應(yīng)該承受呢？為什么我們會(huì)在眾目睽睽下毫不猶疑的責(zé)備那身高只及腿或腰的幼兒呢？

　　或許這其中的重要關(guān)鍵就是，我們不覺得幼兒有自尊心。我們覺得他們那矮矮的身驅(qū)里，沒有太多感覺，沒有太多自尊。此外，成人的話是一種教導(dǎo)，孩子就是要教！更或許，在我們小時(shí)候，我們的自尊心也被漠視了，所以現(xiàn)在長(zhǎng)大了的我們，也看不見幼兒的自尊心？看不見那站在巨人叢里的小小孩對(duì)陌生人的畏怯，因?yàn)檫B他們心愛的親人也覺得他不夠好，在所有大人的注視下數(shù)落他。

　　是的，在眾人面前數(shù)落孩子，教孩子，責(zé)任是盡到了，絕對(duì)不會(huì)落人口舌。在所有人的目光下直貼孩子標(biāo)簽（沒禮貌、不聽話），警惕孩子的目的達(dá)成了，好像離好孩子的目標(biāo)也愈來(lái)愈近。但是，以羞辱為手段的幼兒教養(yǎng)，會(huì)有什么問(wèn)題呢？

　　 一、語(yǔ)言的暴力

　　以羞辱為手段所遇見的第一個(gè)例子，是語(yǔ)言的暴力。假如我們的社會(huì)體系認(rèn)為讓一個(gè)人羞愧，會(huì)很快的收到教養(yǎng)功效，那直接面對(duì)面的使用“你沒有禮貌、你這樣沒人會(huì)喜歡你”等這類的語(yǔ)言，直接攻擊個(gè)人的自尊，讓人覺得渺小、一無(wú)是處，所達(dá)成的效果就是羞愧。孩子生活在這類的語(yǔ)言下，所成就的是大人的愿望，所犧牲的，是孩子自身的尊嚴(yán)。傷害孩子的尊嚴(yán)，最大的影響就是孩子覺得不應(yīng)該正視自己的想法、情緒和感覺。傷害孩子的尊嚴(yán)，所帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響是他們?nèi)蘸笠膊粫?huì)正視他人的想法、情緒和感覺。這樣的輪回，所帶來(lái)的默視情緒，甚至情緒傷害，永無(wú)止境。

　　 二、忽略孩子的成長(zhǎng)需求

　　小小孩對(duì)生人的畏怯和害羞，是與生俱來(lái)保護(hù)自己的能力。我們通常都以陌生人焦慮，來(lái)形容這個(gè)現(xiàn)象。雖然這個(gè)焦慮，會(huì)在一歲半后，逐漸淡化，但隨著年紀(jì)漸長(zhǎng)，在面對(duì)陌生人的那一剎那，他們會(huì)有一些直覺和警覺。他們會(huì)靜靜的看著陌生人，好像是在用自己的感覺，去感受、去觀察。陌生人焦慮讓孩子只接近對(duì)他成長(zhǎng)有利的人，讓自己與那個(gè)人產(chǎn)生情感上的連結(jié)和依附，并從那個(gè)依附里發(fā)展安全感。而在幼兒階段養(yǎng)成的警戒，又何嘗不是與生俱來(lái)保護(hù)自己的能力，透過(guò)那樣的能力，逐漸學(xué)會(huì)分辨他人、信任他人。

　　只是很遺憾的，許多成人在引領(lǐng)幼兒接觸他第一次遇見的人時(shí)，會(huì)忽略掉幼兒的這個(gè)觀察，這道“安檢”過(guò)程。更讓孩子擔(dān)心的是，他還來(lái)不及反應(yīng)，這個(gè)陌生人就會(huì)靠他很近，摸他的頭、拍他的臉。雪上加霜的是，在錯(cuò)愕下，自己心愛的爸媽（主要照顧者）還責(zé)備他。在這幾重因素下，孩子會(huì)認(rèn)為自己的感覺和想法重要嗎？

　　 三、罪惡感的建立

　　在幼兒的成長(zhǎng)旅程里，他們會(huì)碰到一個(gè)成長(zhǎng)上的難題：罪惡感。它與幼兒好奇、主動(dòng)探索的內(nèi)心緊密相連。同理，當(dāng)幼兒因?yàn)樾枰獣r(shí)間去觀察陌生人，卻得不到認(rèn)可，又聽見成人一再說(shuō)自己無(wú)禮時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生罪惡感。一則可能孩子覺得憤怒，反而不去做；二則也可能孩子覺得自己太差勁，就不得已順從了。不管是絕不依從或暫時(shí)順服，兩者都忽略了孩子個(gè)人的想法和情感，也都讓孩子覺得自己不夠好。

　　從尊重中學(xué)會(huì)禮貌。

　　那要如何做，才能讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)和人打招呼？

　　最重要的關(guān)鍵，仍是尊重。最有效的辦法是示范和引導(dǎo)。以我在書店看到的場(chǎng)景為例：

　　有個(gè)媽媽手里牽著四歲大的孩子，在書店里遇到好友。兩個(gè)大人幾句寒暄后，媽媽對(duì)著孩子說(shuō)：“小涵，這是王阿姨，她是媽媽的好朋友。”王阿姨在離孩子有一點(diǎn)點(diǎn)距離的地方，蹲下來(lái)，對(duì)小涵笑一笑說(shuō)：“你好，小涵，我是王阿姨。你的布娃娃好可愛。”王阿姨又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)的與媽媽和小涵對(duì)話，然后在她離開前，她說(shuō)：“小涵再見。”小涵有點(diǎn)害羞的說(shuō)再見。

　　在這個(gè)例子里，我們能看到王阿姨的尊重：她給孩子空間和時(shí)間去觀察她；先善意的打招呼，主動(dòng)關(guān)心孩子喜歡的東西；不強(qiáng)迫孩子馬上響應(yīng)，耐心等待孩子的響應(yīng)。同樣的，我也看到了媽媽的尊重：她不強(qiáng)迫孩子要馬上打招呼；她先介紹大人給孩子認(rèn)識(shí)，親身示范如何與人問(wèn)候；她等到孩子安心后，再引導(dǎo)她如何做；最后詢問(wèn)孩子的意愿。