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　　“我們不要一個(gè)被科學(xué)游戲污染的天空/我們不要被你們發(fā)明變成電腦兒童”，這是1983年羅大佑老師《未來(lái)的主人翁》里的歌詞，沒(méi)想一語(yǔ)成讖。20年后的今天，本該在大自然里嬉戲打鬧的孩童們，卻喜歡躲在家里做“電子宅娃”，被電子產(chǎn)品裹挾和侵占。“電子娃娃”的問(wèn)題，家長(zhǎng)不容忽視。

　　為小朋友配置電子產(chǎn)品，你的初衷是什么呢，以下幾點(diǎn)有說(shuō)中你的心聲嗎？

　　很多app都有“智力開(kāi)發(fā)”功能，我們覺(jué)得可以寶寶玩下可以更聰明。

　　現(xiàn)在的孩子小伙伴少，iPad可以做他的朋友，以后還可以讓他和朋友多交流。

　　職場(chǎng)父母，陪伴孩子的時(shí)間和精力有限，把孩子交給“電子保姆”，輕松又安全。

　　別人家的孩子都有，自己的孩子也要有，“不能讓孩子輸在起跑線上”。

　　手機(jī)、平板電腦都成了生活的“必需品”了，讓小朋友接觸也是認(rèn)識(shí)生活的一部分。

　　機(jī)器真的可以成為寶寶的朋友？

　　App真可以讓寶寶變聰明？

　　 電子宅娃的“可見(jiàn)危機(jī)”

　　所謂開(kāi)發(fā)智力的電子產(chǎn)品，也許并沒(méi)有我們想象中的好，而依賴(lài)電子產(chǎn)品而導(dǎo)致的心理問(wèn)題的兒童，逐年遞增，“電子宅娃”的危機(jī)便越來(lái)越大了！

　　 生理危機(jī)

　　兒童沉迷電子產(chǎn)品，生理成長(zhǎng)會(huì)受到多方面的的負(fù)面影響：

　　1.視力下降。

　　2.容易導(dǎo)致患多動(dòng)癥和抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征。

　　3.尚未發(fā)育完全的頸椎容易受到傷害。

　　4.對(duì)手指的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生不良影響。

　　5.影響運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，導(dǎo)致身體素質(zhì)差，容易長(zhǎng)成“小胖墩”。

　　6.影響大腦的發(fā)育、干擾中樞神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能，免疫能力也會(huì)受到影響。

　　 心理危機(jī)

　　1.自我中心，情緒難自控。

　　相信大家都見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面，小孩子沉迷電子產(chǎn)品，忘乎所以，對(duì)長(zhǎng)輩的叫喚愛(ài)理不理，沒(méi)收掉他的電子產(chǎn)品，就大哭大鬧……小孩子分辨現(xiàn)實(shí)和虛擬的能力比成人差，容易沉溺于虛擬的虛擬世界，與周?chē)h(huán)境隔絕，失去對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人的關(guān)注和熱情。長(zhǎng)期以往，極易出現(xiàn)自我中心性格和情緒控制障礙。

　　2.語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　寶寶仍處于語(yǔ)言發(fā)展敏感期，并會(huì)進(jìn)入書(shū)寫(xiě)、閱讀、文化敏感期。過(guò)多使用電子產(chǎn)品，會(huì)讓孩子缺少語(yǔ)言交流。特別是低幼年齡階段的孩子，1歲半正是語(yǔ)言能力的爆發(fā)期，電子產(chǎn)品會(huì)剝奪他們的語(yǔ)言環(huán)境，造成語(yǔ)言發(fā)展遲緩，同時(shí)帶來(lái)社交能力、溝通能力上的障礙。寶寶需要與他人和環(huán)境的互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.影響社交能力，不利于健康情感的培養(yǎng)。

　　電子產(chǎn)品提供的只是感官刺激和虛擬交往。寶寶玩得高興，歡笑，都不會(huì)得到回應(yīng)；他的小想法、小心思，也沒(méi)人分享沒(méi)有。孩子的交往能力需要與人互動(dòng)才能發(fā)展出來(lái)，與人交往感受不同的眼神、語(yǔ)氣，體會(huì)悲傷、喜悅等情感體驗(yàn)，都會(huì)給孩子社會(huì)交往、情緒管理能力的發(fā)展帶來(lái)深刻而深遠(yuǎn)的影響。頻繁的“人機(jī)交流”，會(huì)降低寶寶與小伙伴的交往興趣，影響健康情感的培養(yǎng)，容易養(yǎng)成孤僻性格，造成人際交往障礙。

　　4.影響智力發(fā)展。

　　很多家長(zhǎng)都以為電子產(chǎn)品有開(kāi)發(fā)智力的效果才會(huì)給寶寶玩的。其實(shí)，電子產(chǎn)品信息變換太快，孩子還來(lái)不及思考，就進(jìn)入了下一個(gè)畫(huà)面，超過(guò)自身接受能力，長(zhǎng)此以往，會(huì)阻礙孩子思維技能和記憶力的發(fā)展，也影響孩子想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　我們要記住，在真實(shí)的環(huán)境下，孩子觸碰、感覺(jué)、觀察和移動(dòng)真實(shí)事物，更能促進(jìn)智力發(fā)展。

　　 宜疏不宜堵

　　對(duì)于小孩喜歡電子產(chǎn)品，家長(zhǎng)宜疏不宜堵。小孩子聽(tīng)不懂大道理，單純的說(shuō)教產(chǎn)生不了多大的效果，應(yīng)實(shí)行一些具體的改善措施。

　　*與孩子共同制定電子產(chǎn)品的使用制度，并嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲措施；

　　*對(duì)于較小的孩子，媽媽爸爸應(yīng)該多陪陪孩子，和孩子在電子產(chǎn)品外找樂(lè)子，讓他們體會(huì)到“沒(méi)有電視和游戲，也可以過(guò)得很愉快。”

　　*對(duì)于已經(jīng)可以自立的大孩子，要尊重、理解孩子，花時(shí)間與孩子交流溝通，找到他們“沉迷”于電子產(chǎn)品的原因，可以和他們一起玩，在玩中引導(dǎo)。

　　*言傳不如身教。家長(zhǎng)不要在孩子面前過(guò)多地玩電子產(chǎn)品，如果媽媽一邊拿著手機(jī)在玩，一邊要小朋友不要玩，這就沒(méi)有說(shuō)服力了。

　　值得分享的是，在一般家長(zhǎng)早早給自己寶寶買(mǎi)電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)智力時(shí)，硅谷精英們卻不讓自己的孩子過(guò)早接觸電子產(chǎn)品。“我們將軟件設(shè)計(jì)得非常簡(jiǎn)單，連傻子也會(huì)使用，孩子們不可能在長(zhǎng)大后學(xué)不會(huì)。”真正優(yōu)秀的教育緣于人與人之間的直接接觸，孩子不會(huì)因?yàn)椴唤佑|高科技產(chǎn)品就缺少競(jìng)爭(zhēng)力。